三年级上册数学课程纲要。
课程名称： 九年义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册
设计者： 韩新战。
日期 : 2013年9月1日。
总课时： 60课时。
课程类型： 必修课。
学生、教材及其资源背景分析。
这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册教材同样的风格与特点。所以本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
课程目标。一）数与代数。
数与计算：1、万以内的加法和减法（二）
原来与“万以内的加法和减法（一）”共同编排在第四册。
2、有余数的除法。
原来在第四册，现在因为除法整体后移，所以放在第五册。
3、多位数乘一位数。
基本内容与义务教育教材基本相同。
4、分数的初步认识。
原来编排在第七册，现在因为数与计算的整体要求降低，所以提前到第五册。
量与计量：1．测量（毫米、分米、千米、吨）
2．时、分、秒。
原来四册的时、分、秒内容现在分别分布在。
一、二、五册，本册主要认识单位“秒”，更强调学生对一段时间的体验。
二）空间与图形。
四边形，主要教学平行四边形的认识和长、正方形的周长计算。
三）统计与概率。
可能性。根据课标的要求增加的新内容，让学生初步体验事件发生的确定性与可能性，以及不同结果发生的可能性大小。
四）数学思想方法。
数学广角（排列、组合）
在二年级上册已有渗透，这儿更强调用图示的方式让学生找出简单的。
排列数和组合数。
学习主题活动安排。
1、大数的认识（11课时）
2、角的度量（4课时）
3、三位数乘两位数（9课时）
4、平行四边形和梯形（6课时）
5、除数是两位数的除法（15课时）
6、统计（3课时）
7、数学广角（4课时）
8、总复习（5课时）
实施对策：
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感知材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。
2、培养学生估测、估算的意识，重视培养学生的估测、估算能力。
3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性，4、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
5、引导学生独立思考、合作交流，让学生体验**的乐趣。恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
6、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用。
7、注重学生对计算过程和方法的理解，抓住重点，突破难点，使学生打下扎实的知识基础。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
有效评价学生的数学学习。
一、重视对学生数学学习过程的评价：
1、注重对平时作业的评价，在家校联系单上及时给与表扬；
2、以四人小组为评价小组，分阶段评价学生的数学课堂表现；
3、重视对数学实践性作业的布置，并对成效好的同学给以及时表扬，树立榜样；
4、有效利用“数学之星”的评比机制，促进学生的数学学习。
二、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解与掌握：
1．每单元教学内让完成后及时进行知识检测与补缺；期中、期末进行综合知识检测；
2．一学期里适当组织学生进行数学知识竞赛（可以是单项的，也可以是综合性的）。
毫米的认识》导学案。
一。学习目标：
1、通过自学2-3页内容，认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米、厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养估测意识和能力。
3、培养动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。
二。学习重难点：
1） 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。
2）培养估测方法。
三。学法指导：
1、结合问题自学课本第页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作**任务，并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。
四。学前准备：卷尺和测绳。
五。学习时间：一课时。
六。学习过程：
课前。学案自学：
一、自主学习。
我能填。1、我以前学过的长度单位有（ ）和（ ）
2、我知道1米=（ 厘米。
3、我能填：2米=（ 厘米 300厘米=（ 米 5米=（ 厘米。
认识毫米：1、我估计数学书的长大约是（ ）厘米，宽大约是（ ）厘米，厚大约是（ ）厘米。
2、我用直尺实际测量出数学书的长是（ ）厘米，宽是（ ）厘米，厚是（ ）厘米。
3、读教材第2-3页，理解当测量的长度不是整厘米时，应该用作什么单位。
4、完在教材第3页的“做一做”。
**1毫米的长度。
1、数一数直尺上1厘米的长度里有几小格？1小格就是1（ ）1厘米里面有（ ）个1毫米，得出1厘米=（ 毫米。
2、体验1毫米的长度。
1）拿出1张ic卡，估一估，厚度大约为 。
2）量一量，ic卡的厚度是
3）比一比，先用食指和拇指捏住ic卡，然后抽出。（食指和拇指间的宽度就是1毫米）。
3、闭上眼睛想一想1毫米有多长？
4、我知道生活中这些物品的长度是1毫米。
课中。1.小组合作。
小组合作要求：
由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。
2.班内展示。
小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
3.质疑**。
你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同**。
4.自悟自得。
谈谈自己的学习收获及感悟：
1） .本节我学会了：
1） .掌握不太好的是：
5.达标测试。
1）.先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。
2）、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。
3）、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
4）、练习一第1-3小题。
5）、测量的结果不是整厘米数时，可以用[ ]来表示；1厘米＝[ 毫米；1分硬币、**卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是[ ]毫米。
6）、在横线上填厘米或毫米。
蜡笔长60（ ）跳绳长200（ ）
课桌高70（ ）粉笔长75（ ）
7）.书的厚度用（ ）作单位。
课后。1.课后反思。
毫米的认识》导学案。
1. 课标细化。
毫米的认识》这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，产生一些感性认识。
2.学习目标。
1）、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2）、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3.学习重难点：
建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。
4.学法指导。
根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。
5.学前准备。
1分硬币、**卡、医疗保险卡、学生尺及文具；例1的情景图、制作的量课本长、宽、厚的课件（可以用图或直接演示替代）。
6.学习时间：一课时。
7.学习过程。
一、创设情境，提出目标。
1、创设情境，提出问题。
1）创设让学生测量数学课本的长、宽和厚的情境，在测量中发现它们的长度都不是整厘米。从中提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？
2、提出学习目标：
1）1毫米有多长？1厘米等于几毫米？（教科书第2-3页的内容）
2）说一说，测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？
3)毫米与厘米有什么关系？
二、小组合作。
1．小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。
（1）采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下数学课本的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（见下表）。
2）对估计的结果进行反馈。
反馈时，学生选择性的估计课本长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”
二．班级展示。
（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。
长：不到21厘米、差2个小格。
宽：不到15厘米、差2个小格。
厚：不到1厘米、只有6个小格。
生：当测果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。
三、质疑**。
毫米与厘米的关系。
生1：从学生尺中，你能发现毫米与厘米的关系要，1厘米=10毫米。
生2、把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米＝10毫米。
四、自悟自得。
举例说明1毫米的长度
手比划一下1毫米的长度，硬币、**卡、储蓄卡、医疗保险卡等 “这些东西的厚度大约都是1毫米。”
五、达标测试。
1.先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。
2、学生先独立完成“做一做”中的题，再在小组内说出填写的结果。
3、让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。
4、练习一第1-3小题。
5、测量的结果不是整厘米数时，可以用[ ]来表示；1厘米＝[ 毫米；1分硬币、**卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是[ ]毫米。
6、在横线上填厘米或毫米。
蜡笔长60（ ）跳绳长200（ ）
人教版小学数学三年级下册《口算乘法》导学案设计
学案设计。课题口算乘法课型新授课设计说明。1.引导学生经历知识形成的过程。让学生经历知识的形成过程是 数学课程标准 倡导的重要改革理念之一。本教案引导学生运用已有知识和已有的口算方法，新的口算方法。在学生自主 的基础上，适时组织讨论 交流，以完善学生对口算过程与算理的理解，经历知识的形成过程，从而获...
小学三年级实验课导学
水落 盐 出 实验导学案 一 实验步骤 实验一 烧煮加热实验一 太阳晒。1 把盐溶解到水里1 把盐溶解到水里。2 给蒸发皿里倒一点盐水2 给蒸发皿里倒一点盐水。3 把酒精灯点着3 放到太阳下面晒。4 把蒸发皿放到三脚架上开始加热。4 观察水分蒸发盐析出的过程。5 让蒸发皿冷却后再把盐刮出来观察。二 ...
人教版小学三年级数学上册《千米的认识》导学案教学案
案教学案。千米的认识课型新授课设计说明。千米的认识是学生对长度单位认识的进一步拓展，是由抽象思维发展到形象思维的过程，通过测量，提高了学生自主 合作交流的能力。1.在实践活动中感受千米是较大的长度单位。学生通过用卷尺在操场上测量出100米，直观地体会到100米有多远，了解10个100米就是1千米。2...