2018-2019学年度下学期。
九年级英语教学计划。
英语组付文暄。
本学期我继续担任九年级（2）（3）班的英语教学工作。本学期是九年制义务教育的最后一个学期，学生即将面临中考考验，因此，尽一切力量为中考做好准备就成为本学期教学的一个重要工作。根据学校制定的教学工作计划，现对本学期的具体工作做如下计划：
1、教学目标。
在教学中帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，利用一定时间进行强化训练，并且及时反馈，使学生们的英语学习能力和应用能力得到进一步的提升并在中考中取得理想的成绩，为初中英语学习画上圆满的句号。
二、指导思想
（一） 要面向全体学生。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神；
二） 突出学生主体，尊重个体差异。
让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野；
3.让学生在使用英语中学习英语，让学生成为good user而不仅仅是learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
三、教学资源和学生情况分析
一）教学资源分析。
本学年英语教学内容为一册，共14个单元，从上学期结束已经上完12个单元，剩余2个单元计划在3周内完成教学任务。每个单元都分为a和b两个部分，a部分是基本的语言内容，b部分是知识的扩展和综合的语言知识，a,b两部分都非常注重听力训练和阅读理解，每个单元还附有selfcheck,学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。本册教材采用任务型语言教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
注重学生的创新意识和用语言做事情的能力的培养。
（二）学生情况分析。
九年级（2）班本学期42人，（3）班本学期44人，上学期英语最高分119，最低分44.5。从上学期成绩来看尖子生少、中间断层、底子大，参差不齐，给上课带来很大的难度，大部分学生基础差，想学的少，在里面混日子。
的有很的大一部分，男生居多。他们的学习情绪不稳定，也不能坚持不懈，少数几个中间生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，上课不注意听讲，问题出来了不动脑筋想，而是急于去想课本上找答案，半天说不出个所以然来，学习方法不灵活，需要老师的督促才会有所作为；也有个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
四、教学措施
（一）三轮复习法
第一轮复习针对学生对已学基础知识，因时间久，部分已遗忘的共性，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关（从近几年中招试题看，逐渐加强词汇、词组的考查）并通过配套练习、复习检测形成能力。
第二轮复习要求突出重点，牢固掌握，进行专项训练。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。
同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。
这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多练的原则，做到讲练评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。
第三轮是考前指导与适应性训练相结合，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识能力知识。
（二）利用课外时间进行培优补差、抓两头，促中间。
把学生分成两类，中上学生提高括充知识点，中后学生有一定潜力的，提高和发展的空间较大，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
五、教学进度安排（见附表）
总之，通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复的复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识系统化，使能力得到提高和加强力争中考取得理想的成绩。
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