寓教于乐培养兴趣。
本学期我担任一年级口算速算特长班的老师，为了更好的提高学生们的计算能力，培养他们学习计算题的兴趣，现制定如下教学计划：
一、本学期活动目标。
1.用手表示数字1—20，进行简单的20以内数的加减运算
2.理解加减的含义
3.运算顺序的理解。
4.培养学生对数字的兴趣。
5.认识十位，分清个位十位。
6.认识左手表示十位，学习用双手表示数字。
7.学习双手的直加、直减。
2、 学生情况分析。
一年级学生的抽象思维能力差，以具体形象思维为主，我制定如下教学计划：
1.寓教于乐。根据一年学生的年龄阶段的特点决定了孩子是以游戏为基本的活动，在玩玩中、做做中来学习的，因此，让孩子在玩的过程中学，绝对要避免枯燥的教学方式。
2.注意个别差异的原则。在设计教学活动时要兼顾这一点，兼顾到孩子的个体差异，兼顾到不同发展的孩子的不同需要。
3.优化教育资源，形成教育合理的原则。有效的利用家长资源，教材中设立的亲自游戏之类，是合理、有效的利用家长资源。
在于孩子的互助中，与孩子做做游戏，共同玩的过程具帮助孩子复习巩固了手脑速算的教育内容，同时也促进了家庭亲子关系的发展，培养了良好的亲子关系，这就是真正意义的教育合理，同时让家长在于孩子玩的过程中进一步了解自己的，正确认识自己的孩子。
三、具体措施。
1.看算训练：
训练孩子的看算能力，从而提高孩子的反应能力。
2、心算训练：
结合心算、训练孩子的心算能力。
3. 静定训练：
手脑速算每堂课都安排了静定训练的内容，通过改变脑波的方式让孩子快速入定。
4.记忆训练：
手脑速算的训练过程就是大脑记忆能力和加速反应能力的开发。从训练听觉记忆、视觉记忆、动作记忆、联想记忆、印象记忆、理解记忆到训练记忆的持久性、目的性、流畅性、精确性，从而挖掘记忆的深度和广度。
5.思维训练：
数学是思维的载体，是创造奇迹的工具，是学习所有资料的工具和基础。手脑速算的训练过程中，手指的伸屈是看的见的具体形象思维（右脑和双手），直接用数字进行的是抽象思维（左脑和双手）。双手双脑并用可有效的训练空间思维能力、散发思维能力、逆向思维能力及逻辑思维能力。
训练思维的敏感性、深刻性、灵活性，增强判断能力、领悟能力和推理能力。
6.智能训练：
手脑速算的训练本身就是智力的开发和挖掘。在教学设计中以游戏、故事、**、舞蹈的形式，进行训练孩子的语言文字智能、“五觉”协调智能、视觉空间智能、数学逻辑智能、自我认知智能等。培养了孩子观察能力、想象能力、创造能力以及解决问题能力。
7.注意力训练：
手脑速算的训练过程本身就能训练孩子的注意力。通过学习能力智慧卡，有效的帮助孩子测试、训练及提高注意力。
在领导的关心、鼓励和支持下，我会在不断努力和完善下，和孩子们一起成长，快乐工作，争取出色地完成手脑速算教学工作。
执笔人：宋娇。
2015年9月1日。
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