2024年课题小结刘晓兰

教育部课题《信息技术教学环境下有效课堂方法的研究》

贵阳三十七中《信息技术与教育教学深度融合典型案例研究》子课题。

政治组《信息技术与思想政治课教学深度融合典型案例研究》

政治组刘晓兰。

一、让理念紧跟时代发展。

首先是思想上，我们充分认识到开展此课题研究对于现时期教育教学的必要性和重要性。强有力的组织管理是保证课题研究顺利开展的关键。按照上级教育主管部门的安排部署，我们学校本着自愿参加的原则，老师们都积极参加此课题研究。

其次，我们政治课题组成员树立“共建共享”理念，积极创造条件，利用“多**课”、“微课”等现代教育理念和教学手段，进一步提高课堂教学效益，使信息技术与教育教学深度融合。二、存在问题及解决措施。

1、把信息技术作为演示工具，把太多的注意力放在单纯事物的演示和知识呈现上，忽视了信息技术与课程的有效整合。对多**使用太刻意、单一，只是把**技术“附加”到传统教学中，“为了整合而整合”，就忽略了教学的根本目的。在今后的研究和实践中，我们必须充分发挥信息技术作为认知工具的作用。

2、多**技术与课程整合不是一种固定的模式，而应该倡导一种理念，多**技术可以是一个工具，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。**运用并非多多益善，以**教学代替、取代教师讲授。尤其是政治课，更多的是思想上的交流。

3、在课例提交评选的过程中，我们的老师的资料确实是上传到文库的，但是不知道什么原因并没有通过，且因为录像课太大无法上传，我们组处及时了解到这一问题，跟学校沟通反馈，我们做了两手准备，先是自己上传，然后我们备份给学校一份，由学校邮寄的方式处理。这样很好的解决了问题。三、研究成果。

1、通过研究，使教师认识到高效使用多**教辅工具的重要性，并在自己的教学研究中进行主动实践。这种教育教学理念的更新有助于改变了教学模式和教学手段，提高课堂教学效率，增强学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和**能力。

2、过这种多**教学活动，学生的学习积极和主动性在一定程度上被调动起来，过去被动的填鸭式的学习得到明显改观，能够更多的参与到学习的互动中来。

多**中的**、**甚至**资料很能吸引学生的眼球，在感观上给学生一个全新的世界，使他们上起课来再也不会索然无味，达到了预期的教学效果。3、通过不断地实践交流，许多老师都获取了不少经验和心得。

4、通过课题的的开展及总结分析，可以看到中学政治课多**教学方式，在学生课堂学习中已广泛应用，由于多**教学的自身优点，学生普遍认可和接受这种教学方式，但调查也反映出很多问题是亟待解决的，尤其是政治课中多**该如何更合理、更高效的使用。

5、通过课题研究，老师们充分感受到信息化与课堂教学融合带来的变化，充分应用信息技术手段和资源进行授课，将抽象复杂变得通俗易懂，利用信息技术手段在教学中的人文性、交互性、自主性、综合性等特点，可以把课堂调控得张弛有序，激发学生学习的浓厚兴趣。

6、课题实施营造了一种“共建共享”的环境，产生了一种新的教与学的方式，拓宽学生的学习渠道，课堂焕发出生命的活力，学生思维活跃，热情高涨，学生乐于动手、创新，乐于搜集处理信息，主动地获取知识、应用知识、解决问题，真正成为学习的主人，促进了学生学的能力提高，对培养学生的综合素质有较大的影响。

7、我们还建立了资料库，有很多教学资料，比如教学设计、课件、录像课**或是微课，大家都可以相互学习和共享。

总之，我们将在课题研究基础上，进一步总结经验，寻找新的突破口，建立符合本学校学情的的教学特色，促使教师在观念和行为上都有一个质的飞跃。从而完善信息技术与思想政治学科教学的深度融合。

2024年课题小结 刘晓兰