工程问题。
教学目标：1.认识分数工程问题的特点。
2.理解、掌握分数工程问题的数量关系，解题思路和方法。3.
培养学生的观察、分析及综合概括能力及抽象思维能力。教学重点：工程问题的结构特征。
教学难点：数量之间的对应关系。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
谈话：请同学想一想近两年我们学校发生了那些变化？（学生说）为了使同学们能够健康的成长和学校的发展，学校决定修一条高档次的一级塑胶跑道。
大家高不高兴？今天我们来研究修跑道之类的数学问题。在研究之前我们得先了解一些关于工程建设方面的基本问题：
（出示：）1.修一条100米长的跑道，5天修完，平均每天修多少米？
2.一项工程，5天完成，平均每天完成几分之几？3.
一项工程，每天完成1/8，几天可以完成全工程？（学生口答）
师：上面这两道题研究的是哪三种的关系？学生说一说。求工作效率怎么求？求工作时间怎么求？二、讲授新知。
1.了解了这些知识，现在我们再来看下面的的信息：
出示：学校要修建一条塑胶跑道，现有甲、乙两个工程队，甲队单独修60天完成，乙队单独修40天完成。你想承包给哪个队？为什么？师：仅考虑时间少行吗？
师：既要加快速度又要保证质量，你会建议学校采用什么办法？（生答师书：两队合作）
师：若甲乙两队合做，同学们可以猜想一下，两个工程队共同加工需要的天数大概会是多少天？(出示问题：两队合作要几天完成任务？)(学生说)
同学们都进行了大胆的猜想，，那谁的猜想是正确的呢？那就得用事实说话了，你们想解决这个问题。
吗？这就是我们今天要学习的内容，工程问题应用题。（板书：工程问题）
在验证我们猜想之前我们先来学习课本上的例4,请同学们自学，然后以小组为单位参照老师给出的思路完成小黑板上的问题。（出示小黑板：自学提示）（1）把（）看作单位“1”？
2）甲队每天可以完成这项工程的（）？3）乙队每天可以完成这项工程的（）？4）写出这题的数量关系式：2．师生共同交流。3．引导检验。
想一想，这道题怎样检验？
师小结：像这样没有具体工作量，只有各部分单独完成工作总量时间的应用题，我们称“工程问题”，解答时可以把工作总量看作“1”，把工作效率看作几分之一，可根据各部分工作量加起来的和等于工作总量。
第二种解法：工作总量在题目中没有给出具体的数，我们就可以把它看作单位"1"。根据"甲队单独修60天完成"，可以得知甲每天修这项工程的1/60，根据"乙队单独修30天完成"可以求出乙每天完成这项工程的1/30。
1/60+1/30表示甲乙两队的工作效率和。所以，也可以直接写成：1÷（1/60+1/30）。
师：学习了例4的解答，大家可以显显身手，看看我们学校修建的塑胶跑道到底要多少天了！想不想尝试完成？(学生练习)
师：同学们刚才解答，已经解决了刚才提出的问题，也验证了谁的猜想是正确的，这也是我们解答工程问题应用题的基本思路，请同学们在小组内再互相交流。（二）改编例题。
在刚才的的问题中如果把全部完成改成“完成它的5/6，”如何解答？自己思考。师提示：那完成的工作量还是“1”吗？应该是多少？
小结：如果工作总量全部完成工作总量就是“1”，没有全部完成，我们只用完成的几分之几来表示工作总量。
教师小结：同学们，在实际生活中，还有好多这样的例子，像盖房子、修公路、打稿件等等。我们都可以称这样的问题为工程问题。
三、巩固练习。
师：下面就请大家用学到的知识去解决生活中的一些问题，有没有信心？随堂小检测(相信自己！)1.能力训练：只列式，不计算。
1）生产一批零件，甲车间单独做需要8天修完，乙车间单独做需要10天修完。甲、乙两车间合做，几天可以完成任务？
2）打一份稿件，小红单独需8小时完成，小明单独打完需12小时，两人合作打需几小时？（3）从甲站到乙站，快车要行6小时，慢车要行9小时。两车同时从两站对开，几小时相遇？
2.自选题，喜欢哪一题就做哪一题吧！
a．修一段跑道，甲队单独修需10天，乙队单独修需15天，丙队单独修需20天。三队合修需几天完成任务？
b．一堆货物，甲车单独运，4小时可以运完，乙车单独运，6小时可以运完。现在由甲、乙两车合运这堆货物的3/4，需要多少小时？四、全课总结。
这节课你的收获是什么？工程问题有什么特点？我们做这类的问题的关键是什么？希望同学们通过今天的学习可以更多解决生活中的问题。
北京版 六年级数学上册教案工程问题
工程问题。教学目标 1.认识分数工程问题的特点。2.理解 掌握分数工程问题的数量关系，解题思路和方法。3.培养学生的观察 分析及综合概括能力及抽象思维能力。教学重点 工程问题的结构特征。教学难点 数量之间的对应关系。教学过程 一 创设情境，激发兴趣 谈话 请同学想一想近两年我们学校发生了那些变化？学...
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