unit4 where is my car?教学案例。
擂鼓小学王珂。
课堂上，大大小小、形形色色的“意外事故”总是防不胜防地发生着。然而，作为英语课堂引导者的老师，如果对这些“意外事故”处理不当，不仅会影响师生关系、损坏老师在学生心目中的形象，而且会导致学生失去学习英语的兴趣和热情、挫伤学生的积极性。这样，就与《英语课程标准》（实验稿）所要求的小学英语教学的目的背道而驰了。
下面，我就谈谈发生在这次公开课上的两件“意外事故”及我采取的方式方法。
意外事故”一。
这次公开课定在三年级，孩子们刚接触英语半年多，再加上全镇的英语老师都来听课，作为一名新上岗的教师，而且还有这么多专业的同行在场，我有点紧张。孩子们也是第一次看到这么多老师听课，所以也很紧张。
针对这一现象。我没有急于上课，而是先让同学们站起来表演了我们上节课学习的let’s do里面的动作，我说口令，学生们做动作。然后再分组比赛读，男女生比赛读。
这样不仅可以缓解紧张的氛围，还可以复习上节课的学习内容。
意外事故”二。
事故情节：上公开课的时候我精心准备了一个课件，可是刚用没几分钟，电脑突然卡住了，鼠标也动不了了。当时特别的着急，大脑一片空白。
没办法只好放弃课件，再临场发挥。我现场把本课的知识点编成一个一个的chant.然后和学生们一起说唱歌谣。
没想到效果还特别好，学生们都积极参与，课堂氛围及其活跃。超出了我的想象。
有时候课堂上出现的种种“意外事故”并非都是坏事。这也是考验我们年轻教师随机应变处理事情的能力。面对突发情况，不要慌张，冷静思考，相处对策，可能突如其来的灵感会达到意想不到的效果。
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