教学活动设计（终稿）
教学目标：1、由小猫的**、**引导学生进行观察、回忆，发挥想象，抓住小猫的突出特点，表现出所要描写小猫的淘气、可爱之貌。
2、引导学生追忆生活中观察到小猫的点滴小事，找出人猫最亲近的一至二件事，来表达人与动物之间的深厚感情。全面激发学生的倾吐欲望，培养学生浓厚的写作兴趣。
3、尝试初次运用写作提纲，以高标准完成本次习作。
写前准备：结合语文实践活动课和口语交际课，展开我喜欢的小动物的想象和描写。事先有意让学生回忆和收集自己在生活中喜欢的小猫的特点和材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密相联，为习作提前做好准备。
教学过程：：
一、激趣导入，引出本次习作话题。
在上一节口语交际课中，我们认识了那只可爱的小猫，看，老师今天把它请来了。仔细瞧一瞧，它哪些地方长得最可爱。
二、观察想象，自由表达。
1、看一看，小猫哪些地方最可爱。
出示小猫**，让同学们自由说出小猫最可爱的地方，教师相机引导。（如：小猫的眼睛、耳朵、胡须、尾巴、皮毛光滑、脚趾走路时悄无声息等）
2、小组**，聊聊生活中可爱的小猫。
我们是农村的小学生，家中养过猫的同学较多，没养过猫的同学对猫也很熟悉，对此，我们一点也不陌生。现在，让我们畅所欲言，发表自己的看法吧！
3、说一说，我们生活中见到的小猫的样子、形态、可爱、淘气之处。
让学生自由说一说生活中见到的小猫的真实形态。
4、夸一夸你最喜欢的小猫的特征。（如：捕鼠能手、睡觉时打呼噜等）
三、联系生活，抒发真情。
1、**录像激趣。
是呀！听了大家这么一说，我觉得猫长得太可爱了，不过，猫除了长得可爱，它与我们一起玩耍、生活时的动作表现也让我们觉得很可爱。老师特地为大家带来了一段录像，再回忆一下我们印象中的可爱的小猫。
看完之后，让学生自由发表自己的观点、看法。）
2、为了给同学们拓宽写作思路，我为大家还准备了一篇关于猫的写作范文，老师给同学们读读，供大家参考。
可爱的小猫。
在我生日那天，奶奶送给我一只小猫，它和我在一起还不到一个月，可是我一辈子也忘不了它。
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数根黑色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，小电灯泡似的眼睛在脸中间闪呀闪，见我低头看它，它却一个劲儿地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。
嘴张得很大，露出几颗嫩白的小牙，那几根细鱼骨似的白胡须，不停地前后摆动着。
我可爱的小猫最喜欢在我房间里到处乱跑，一会儿跑到我的玩具里躲藏，一会儿跑到我床上睡觉，一会儿跳到我的书桌上，经常在我的书上留下两个梅花印。把我的房间当做自己的窝，想怎样就怎样。
有一次，我从商店买了一只遥控器老鼠带回家，小猫看见有老鼠，急忙跑了过去想把老鼠捉住，小猫可没想到那是一只假老鼠，追到老鼠后，便咬了老鼠一口，谁知把小猫的牙咬断了，小猫生气极了，无论我怎样哄它，给它鱼吃，它都不理我。后来不知为什么，小猫生病离开了我，我非常的难过，在离开我的那一天我忍不住还掉下了眼泪。
我虽然只养了它一个月，它却给我留下了难以忘怀的印象，我非常想念它。这就是我那只可爱的小猫。
想一想，文中的小作者是怎么样表达自己对小猫的喜爱、想念之情的？
3、再看一段**录像，仔细观察小猫，进一步感知猫的动作、习性。
4、同学们说一说在录像中印象最深的地方，教师相机引导，说出完整、符合逻辑的句子。
5、想一想，生活中的小猫可爱的地方，能把它说给同学们听。小组交流，互相说一说！
6、夸一夸自己养的小猫有哪些优点？
同学们意犹未尽，你们就将自己心里想说的话写出来吧！
7、练习运用写作提纲学习写作。
可分三部分进行：
1）、交代小猫的来历，介绍它的可爱之处；
2）、选择你与小猫相处时的一个或两个让你最感动的事件，以此来说明你和小猫之间的深厚感情；
3）、总结概括。说明小猫的现状（活着、死了、丢了，还是送人了），回忆人猫相处的点滴快乐，想念、后悔、还是很感动。
四、学生习作，教师巡视，个别指导。
五、学生自评互评，对习作进行修改、润色、提高。
六、教师讲评，并在班级朗读优秀学生习作。
七、教师小结。
这次习作我们学习了怎样运用写作提纲来学习写作，同学们对此有了一定的掌握，也写出了好的作文来，效果很明显。同时，大家把自己对动物的喜爱之情表达的很细致、很生动。希望大家向优秀习作者学习，不断地提升自己的写作能力与水平。
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