“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作，是学生进行一个再创造，实现再提升的过程。
本设计根据三年级儿童的特点，抓住绘本这种独特的习作介质，挖掘这则绘本故事独特的写作价值，创设情境，引导学生仔细观察画面，借用支架的引领，通过描述画面，情节想象，习得写作和修改的方法，激起儿童充分的表达冲动。
1. 阅读绘本，发现故事中有趣的地方，选择其中的一个场景，学习把故事写得具体，并尝试修改故事。
2. 激发儿童的表达欲望和写作兴趣。
学习围绕中心句写一段话的写作方法，从绘本插图中选择其中的一个场景，尝试把故事写具体。
尝试修改自己的故事。
一、谈话导入，放松心情。
同学们，很高兴见到大家，能和大家一起上课学习。真好。看到后面那么多的听课老师，你们的心情怎么样？
不紧张吧。请把心情再放轻松点吧。你们喜欢听故事、讲故事吗？
这节课老师给大家分享一个有趣的绘本故事，故事的主人公是一位可爱，顽皮的小朋友。
二、走近绘本，认识大卫。
1、同学们现在看到的图画是这个绘本的封面，仔细看看这个封面，你获得了哪些。
信息？通过仔细观察，从一个简单地封面我们就获得了这么多的信息，大家真了不起。
2、这个小男孩的名叫大卫，谁来跟他打个招呼。
嗨，大卫您好，我是沁园路小学的 ，我喜欢，你愿意和我交朋友吗？
3、你觉得大卫会是一个怎样的孩子呢？学生自由猜测，师板书相关词语。
4、老师总是这样说大卫：不可以推人，不可以？说起他淘气的事，那可是三天三夜也说不完呀。想不想认识他？.
三、引导观察，了解大卫。
1、出示大卫赖床的图画：你看到了一个什么样的大卫？学生用自己的话说。师及时点评。
2、老师观察到的结果是这样的：
大卫爱赖床。早上六点，太阳公公早早地起了床，家里的闹钟也欢快地演奏起来，可是大卫就像是没听见一样，依旧在呼呼大睡。你瞧：
他双手捂紧耳朵，身子一个劲地往被子里钻，嘴里还不停地嘟囔着：“再睡五分钟，再睡五分钟？”可是，等到他睡了“五分钟”之后，早读课已经开始了。
3、你觉得老师写得怎么样？好在**呀？
4、想不想跟老师学习这个写作的本领。板书课题：围绕中心句写一段话。
四、仔细观察，学习方法。
1、观察第二幅图。这幅图向我们描述了一个怎样的大卫？
三年级作文教学
小学三年级语文教师对作文教学的困惑。对于小学语文教学而言，作文教学是个永恒的话题 对于农村小学来说，作文教学则成了语文教师的一块 心病 农村的孩子更是 谈文色变 虽然随着新课程的全面实施，作文教学出现了许多令人释怀的新气象。可是，尽管如此，我们处在一线的教育者仍感觉作文教学的现状并非尽人如意，时常会...
三年级作文教学
作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是字词句篇 听说读写诸能力的训练。然而当前，作文教学却是语文教学中的一大难题，不少学生一听写作文就头疼，老师也觉得教作文头疼。三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步，对以后的发展起到至关重要的作用。那么如何搞好三年级作文起步教学呢？我在教...
小学三年级语文教案《儿童和平条约》教学设计
小学三年级语文教案 儿童和平条约 教学设计。这篇课语言是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童其同签定的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿，条约一开头就点明了未来的世界应该和平。接着，文中表达了他们对战争的憎恶，对美好生活的向往，最后提出了全世界儿童为了维护和平...