一、创设情境，引入新课。
1、谈话：同学们，你们喜欢看电视吗？今天田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它几时播出的？
2、学生自由回答，教师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示？就是我们平时所说的几时？
教师并根据学生回答，板书出相对应的两种记时方法。
3、小结并揭示课题，板书课题。
二、主动探索，体会领悟。
1、初步认识24时记时法。
问：你知道一天中有几个小时？想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈？一天时从什么时间开始的？
出示红蓝色彩带，说明：我们把每天的凌晨0：00中午12：00用红色彩带表示，把中午12：00夜里12：00用蓝色彩带表示。
问：中午12：00是白天还是晚上？师画出太阳图标。
演示钟面时针的运**况，了解0：00和24：00之间的关系。
说明：0：00和24：00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开始，如果是除夕夜的时候，它还表示特殊的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开始。
3、 普通记时法和24时记时法之间的相互转换。
观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。
练习：说出下面时间用的是哪种记时法：
8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30
上午8：00 下午4：25 21：34 0：00
4、 练习：p50想想做做1中的第一个钟面。
要求说出钟面表示的时间，问：这个时候你可能在干什么？
再出示背景图，问：这时的钟面上表示的什么时间？你怎么看出来的？你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗？
同理学习后两幅图。
5、 小结转换的方法。
三、巩固练习，应用拓展。
1、出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法？你能把它转换成普通记时法吗？
在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么？
2、出示题目，直接口答。
3、观察火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息？
讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适？
4、以四人一组为单位，轮流用24时记时法播报节目。
5、小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么？再在班级内交流。
四、归纳小结，提高认识。
1、 今天你学会了什么？
苏教版小学三年级《24时记时法》
24时记时法 教学设计。薛寰。教学内容 苏教版国标本教材三年级 上册 第49 52页。设计理念 本节课已学生已有的经验为基础，利用信息技术与课程内容的整合，创设适合儿童学习的生活情境，突出所学内容与学生生活的联系。并引导学生利用钟面 彩条直观图，把握普通记时法和24时记时法之间的联系，探索24时记时...
三年级上数学教案24时记时法苏教版
精品资料欢迎 24时记时法。教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第49 52页。教学目标 1 创设现实而有意义的生活情境，通过观察 比较 合作 交流，使学生了解24时记时法，掌握其特征，发现并归纳普通记时法和24时记时法之间的转化规律，并能正确进行转化。2 借助学生已有的知识经验，在...
小学数学三年级教案 24时记时法
小学数学三年级教案 24时记时法。1 结合问题解决，让学生初步感受记时法产生的必要性，并能根据需要选择合适的记时法。2 通过对比，树立学生辨证看待两种记时法的意识，并能熟练掌握普通记时法与24时记时法的互化。3 培养学生的时间观念，并养成珍惜时间的好习惯。教学过程 一 导入新课。1 了解人类对于记时...