2024年各地最新高考语文模拟试卷分类汇编——论述文本部分。
1江淮十校第三次联考。
1．b 【解析】a项，主客体颠倒。“历史观争论是当下意识形态领域斗争复杂化、隐蔽化的重要表现”，意思是历史观的争论是表现，意识形态斗争的复杂、隐蔽化是本质，是意识形态决定历史观。c项，“把殖民过程合理化的西方模式”错误，使“殖民过程合理化”的是“线性史观”不是“西方模式”。
d项，“唯有如此才能跳出西方中心主义窠臼”错误，原文有“人类必须从‘西方中心主义’的窠臼中跳出来，尊重文明多样性……”原文是并列关系，不是条件关系。
2．d【解析】d项，胡乱联系。原文是“**性史观‘进步’和‘落后’的两极论述下……各民族独特的内在发展逻辑被忽略或掩盖”，意思是线性史观利用“进步”和“落后”两个极端的论述，使各民族独特的内在逻辑被忽略，因而知道“进步”和“落后”的内容不是论证线性史观忽略各民族独特发展逻辑的论据。
解析】c项，“形而上学史观的失败”错误，原文有“或一叶障目不见泰山，或昧于表象不明大势，或囿于一隅不顾全局，这些都是形而上学思想方法的表现”，是形而上学思想错误的表现，但这些是后人对历史的研究，不能说是苏东社会主义实践受挫的具体原因。必然成为现代社会人人不可或缺的行为规范。
2天成大联考。
1．d【命题意图】筛选并整合文中信息、。能力层级为c（分析综合）
解题思路】a项，“类似于传统的诚”，偷换概念，应为“类似于传统的信”，且“都有严格的规定”表述牵强。b项，无中生有，孟子时即将二者合并使用。c项，张冠李戴，不是“作者认为”，而是《中庸》认为。
2．c【命题意图】筛选并整合文中信息。能力层级为c（分析综合）。
解题思路】提升了信的层次的不是诚，而是孟子的话。且诚先于信的观点无中生有。
3．c【命题意图】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为c（分析综合）。
解题思路】孟子是促进信进入了思想范畴，但并不能说没有孟子信就不会进入。
3江西质量监测卷。
项，原文中并无《国语》认为君、父、师“地位同等重要”的表述；c项，原文只强调教师教人懂得礼法，并未说经由教师来执行礼法；d项，“先秦诸子在其他问题上观点都相互冲突”的说法扩大了范围。）
2. b（应为“‘点’为荀子的言论，‘面’则为其他诸家的言论”。）
一定是人人尊重教师”说得过于绝对。）
4成都二诊。
1．（3分）a（b分析不合文意。比较前提正当，不一定能得出有益的结果；c误解文意。“把世界维度下的中国彩陶变成了中国自己的彩陶”不是批判的积极意义；d不合文意，“弥合多元文明的差距”不是比较文明的意义）
2．（3分）d（“希腊石头与北齐佛造像之例”属于文明比较中“从核心价值观念到具体的物”的范畴）
3．（3分）b（强加因果，无法推出“宏观的文明比较不如微观的文明比较有价值”）
5安徽六校联考。
1．a （强加因果，原文并未说“寺庙就成为中国山水画的有机组成部分”是“中国佛教和禅宗将空理与山水融合起来进行阐发，在对山水的感受中提高自己的修悟”产生的结果。此句还偷换概念，原文为“……寺庙已经成为中国山水文化的有机组成部分”，“中国山水文化”不等同于选项中的“中国山水画”。）
2．c（表述不严密。原文说“历代山水画家几乎无一不受其影响”不代表“所有山水画家都受到老庄哲学的影响”；另，张冠李戴。“王维和诸多卓越的画僧”主要受释家的影响，而不是道家。）
3．b （原文中“实现人格和人生境界的自我超越”是指山水画的欣赏者而不是当代的山水画画家。原文关于当代的山水画画家的表述则是“应该在对中国哲学和美学精神深刻体悟的基础上”创作出“不仅表现天地山川的自然之美，还表现出画家的秉赋、襟抱和人格境界之美”的作品，使这些作品最终达到感染受众、教育受众的社会效果。见原文第8段。
）6长沙统一模拟。
1．答案：c。
a项，原文中“维护自然生态平衡”和“人类社会可持续发展”不是并列关系，而是前者对后者很重要。b项，“人类只要遵循自然规律……就能达到天人合一的理想境界”错，原文是唯有……方能，即只有……才的关系，选项将必要条件错成了充分条件。d项，原文是乡规民约培养了乡民种植和保护林木的习俗，而不是保护了这一习俗，主客颠倒了。
2．答案：c。
文章用《论语》证明人类如果要与天地万物和谐共处，就首先要节制自己的欲望；用《孟子》和《礼记》来证明，应遵循自然规律，以时禁发，以达天人合一的境界。
3．答案：b。
a项，这不是古人认为，而只是周太子晋的理解；c项，并非所有林木，从原文看，杂木是可以砍伐的；d项，“禁止碑”五条中只有四条涉及环保。
7山东师大附中八模。
8湖北4月调研。
在‘礼’制统领之下”有误，原文说：“‘礼’制型定了人与人的关系和秩序”。b.
“没有亲情与友情构不成伦理”有误，例举以偏概全。c.“具体来说是指行为符合“伦理”所规定的规范要求”有误，原文说的是“有德”。
）立论依据”有误，原文是论证思路；“引申为义务问题”也于文无据。）
就会正心、诚意、修身”结论不当。）
9广州市高三调研。
1.【内容理解】（3分）
c（a项，传统手艺是用来建构“民族政治、文化主体意识”，而不是“民族政治、文化主体意识”的代表。 b项，对生态语境的恢复性保护只是“确保其核心技艺不再失传”涉及的三个方面之一。d项，“彰显积极的生活态度”并不一定需要“将传统智慧融入当代生活”。
2.【论证分析】（3分）
d（全文是总分结构。）
3.【分析推断】（3分）
b（没有因果关系。）
10河北保定一模。
1．b（3分）（a原文是“想象大概是审美中的关键”，另外“所以”也不对，前后没有明确的因果关系；c因果倒置，想象丰满而自由导致理解多义而宽泛；d原文最后一句“这正是艺术想象不同于科学想象的地方”说明科学也需要想象，文中只说了艺术想象和科学想象的不同，没有提到艺术和科学的不同。）
2．b（3分）（文章第三段介绍了想象的分类。）
3．a（3分）（想象受情感和欲望的支配。）
11云南师大学附中适应考。
1．（3分）b【解析】a．曲解文意，此语言教学法的核心是“以明确任务为前提完成语言交际”。c．以偏概全，这只是其中一种分类方式。d．“直接引入”表述不当，还加入“驱。
动”一词，说明国内学者并非完全照搬。
2．（3分）a【解析】“历史沿革”指某事物发展和变化的历程。本文只论述了这一概念产生的理论渊源。
3．（3分）d【解析】“避免套作、宿构”说法绝对，对传统作文材料的理解错误。
12四川联测促改试卷。
1．b（3分） 2．b（3分） 3．c（3分）
13宁夏银川教学质检。
一）论述文文本阅读：3*3=9分。
1题，（3分）选b 解析：a项“家国情怀使得张载名言具有“先贤圣道，家国大义”表述错误，因果倒置；c项“文中引用《出塞》的目的是证明边塞况味中体现出的家国情怀；d项“对民众生命的人道关怀”只是杜甫突出特征，不是“他们”的共同特征，偷换概念。
2题，（3分）选c 解析：二、三段不是层层深入的论述结构，是并列，由第一段最后一句话看出。
3题，（3分）选a（“他们成就了无与伦比的盛世唐朝，于文无据，说法绝对。）14河北唐山二次模。
一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）
有了战争就能……”错，战争只是保持各民族伦理健康的必要手段。c “摒弃传统的主体性思维”错，原文是“在主体性基础上强调公共性”。d原文没有谈及中国文化和中国道路的关系）
可行性”错，新的历史阶段论证的是必然性，“可行性”无中生有）
没有中国道路不一定提不出符合时代的全球治理方案，还有中国文化的因素）
15安徽淮南二模。
1．c【解析】 a项，不同于西方和现代医学的只是“这种认识”，且没有建立起独立的理论的只是“精神医学理论”； b项，偷换概念，确立的是中国早期“中医精神医学”的观点。d项，表达绝对，原文是“打着中国传统文化烙印的‘心’的概念在中医精神医学中几乎无处不在。”
2．d 【解析】“主要运用在临床医学上”错误，临床医学上只是体现了以心治身和身心兼治的思想。
3．a【解析】《荀子》中的观点虽然突出“心”是精神活动的主体，但是讲到心和身的关系，仍是符合心身一元哲学观的。
16百校联盟四月联考 1. b 2. d 3. a
解析】1. 试题分析：本题考查理解文章内容、归纳和筛选信息的能力。
这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，a项“书法向现代性转型，实现了从‘阅读’向‘**’的转变”错，从“阅读”转向“**”，是审美革命。不是书法转型。c项“所以”前后非因果关系，是并列关系。
d项错在“解构汉字”，兼顾可读性就不能解构汉字，解构了汉字，就不能保持书法的本质属性。
2. 试题分析：本题考查的是文章论证方法和论证思路以及对文章内容的理解，d项“更好地指导观众欣赏书法，是本文的现实意义”错，本文的写作目的是“更好地指导书法家的创作”，从“要求今天的书法家研究视觉形式规律”“是否现代书法创作完全可以打破文字的释义要求”等内容可以看出来。
3. 试题分析：本题考查分析和推理文章重要内容的能力。仔细阅读文章，找到有效的答题区间，比对备选答案。a项“可见这。
些观众不明白是什么打动了他们”错，因为现代书法观众关注的是“有意味的书法形式”。所以他们知道自己喜爱的是书法的外在形式。
点睛：理解文章重要内容、归纳和筛选信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者会张冠李戴或故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。
理解文中重要概念的含义一般的答题模式为：第一步：找出考查的概念所在的具体语段及语句；第二步：
17长春高三质量监测。
1.【参***】b（3分） 【解析】a项，并非基于符号认知主义；c项，“弱人工智能”应为理性传统所认可的“主体”；d项，需要认定事故的责任者。
命题立意】本题考查学生对文章主要信息的理解能力。
2024年高考语文试卷分类 论述类文本阅读
1.福建 阅读下面的文字，完成 题。9分 阅读，是对精神的刷新。白龙。真正热爱阅读的人是不需要理由的，从收本中获得的巨大愉悦，足以让人废寝忘食。一个角落 一本书，就能筑起一个完整而缤纷的世界。这也是阅读有别于其他文娱活动的根本特征，即它是不依赖其他感官的 高度个人化的精神活动。通过阅读，我们最终学会...
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2024年高考语文论述类文本阅读特点分析
作者 刘丽。西江文艺 上半月 2015年第06期。摘要 本文将对2015年全国15套高考语文卷中的论述类文本阅读试题，从多个方面进行统计分析和特点总结，以期把握高考语文现代文阅读试题的现状与特点。关键词 高考 现代文阅读 论述类文本。一 2014年高考语文现代文阅读文本的统计分析。现代文阅读是语文高...