教学内容：表演歌曲《牧场上的家》
教学目标：1、 用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱，表达对家乡的依恋及对美好生活的憧憬。
2、 体验三拍子**的优美，学习两个声部的演唱，锻炼与他人合作的能力。
3、 复习弱起小节的含义和它在**中的表现效果。
教学重点：用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱。
教学难点：进行两个声部的合作，表现歌曲的意境。
教学过程：一、 创设多声部情境：师生问好。
二、 进入三拍子的**情境。（多**第一张）
1、 唱音阶。要求：每个音唱三拍，两个音一换气。注意拍节的时值。
2、 学习两个副旋律的乐句。要求：要唱出意境。教师适时进行引导。（通过看多****2）
三、 学习歌曲。
1、 听歌曲的**。设问：**是几拍子的？
2、 划拍听**，引导学生听出歌曲的弱起小节。设问：学过的歌曲中有哪首也是弱起节奏？（晚风）可以唱一唱。
3、 再听一次**，教师弹奏。引导学生感受三拍子的强弱规律。
4、 让学生用la,lu等母音跟唱歌曲的旋律。要求统一呼气，保持乐句的完整性。
5、 学习歌词，（出示第三张歌词）要求学生有气息的支持，保持饱满的歌唱状态。
6、 学习歌曲的（部分）曲谱。重点乐句要反复练习。在模唱曲谱的过程中，引导学生发现相同的乐句。（多**第四张）
四、 歌曲的处理。
1、 完整地演唱歌曲，设问：什么样的声音可以表现歌曲的意境？（柔和、连贯）
教师弹奏并录音。
2、 两个声部的处理。
1） 再次复习开始学习过的两个乐句。
2） 教师放歌曲的主旋律，并且加进第二声部，让学生聆听效果。
3） 学生练习，开始可以先用动作参与，还可以张嘴不出声。而后逐渐的达到两个声部的合作。
4） 两个同学面对面，进行合作。再交换。每次给出客观的评价。
3、 听一听不同的处理方法，（多**第五张，为学生**八只眼合唱组的演唱）
使学生感受不同的演唱方式——多声部；速度，力度等不同的处理方法）
4、 学生再次完整地分声部演唱。要求：唱出歌曲的情绪。（多**第六张）
五、 拓展。
1、 启发学生用不同的速度演唱，发现其情绪上的变化。
2、 试着变换歌曲的拍号，教师弹琴，学生直接跟唱。感受其情绪上的变化。
3、 可以用动作、神态等表演歌曲内容。
六、 结束本课。
课后反思：本课的教学我是以三拍子**的特点为主线贯彻始终的。通过让学生欣赏美丽牧场的**，反复地进行三拍子的各种歌唱练习，让学生自己感受**的优美意境，使学生快速地进入情境，投入状态。
在歌曲感情处理的时候，我让学生感受不同方式的乐曲处理，通过聆听、对比来体验愉快的情绪，并让学生在自己脑海中描绘着美丽的牧场，用歌声和表情来体现歌曲的情绪，学生马上就掌握了。
课前我思考着一个问题：“怎样的**活动才是有效的？”在这节课上，我没有过多地引导学生关注歌词的内容，而是尽量多地让学生通过**的要素来理解作品的内涵。
我认为，一节课上仅仅学会齐唱歌曲，对于五年级的学生而言，这是远远不够的。于是我在课程开始的时候设计了比较悠扬唯美的副旋律乐句，让学生根据自己的理解，用科学的发声方法，正确的气息状态等，把单纯的简单的乐句唱出内容。倾吐对家乡的赞美，热爱之情，最后环节让学生两两相对进行声部的合作，目的也是激发学生的学习兴趣。
通过合作悉心聆听，提高与他人合作的能力和客观评价他人的能力。两个声部的合唱虽然比较简单，但是学生可以切身的感受**的立体美。一种和声出现的时候，学生会兴奋。
也更进一步激发了他们的学习热情。最后节拍改编的环节，是为了使学生更好的理解，**要素的变化是可以改变**情绪的。学生的思维得到发展。
这节课上，老师不用喋喋不休的说教，而学生则完全从**的角度出发，研究什么是美好的，怎样发现美，怎样表现美，学生在教师的引导下能积极地参与学习，并且愉快地学习，我有效的利用和开发了教学资源，与学生共同成为了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。
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