一、情境导入：
师：同砚们，秋天是水果丰产的季候。上星期天，老师去水果摊上买了一些水果。
出示情境图：师：你获得了什么信息？
二、**新知：
一）剖析数量干系。
1、师：议决前几天的学习，我们知道，列方程办理标题很要害的一步是什么？
2、师：你能找到这题中的等量干系吗？自己先想一想，想好后跟你的同桌交流一下。
3、团体交流。
生1：苹果的总价+梨的总价=总钱数。
生2：两种水果的单价加起来乘×2=总钱数。）
师：也便是说，两种水果的单价和×2=总钱数，是吗？可不可以先求出两种水果的单价和，再×2呢？为什么？
二）列方程。
1、师：同砚们，找到这样的等量干系，你能列方程办理这个标题了吗？请你试着列出方程。
2、学生列方程。
3、交流：生1：解：设苹果每千克x元，2x+2.8×2=10.4）
师：你是根据哪个等量干系来列出方程的？
生1：我是根据“苹果的总价+梨的总价=总钱数。”来列出方程的。）
师：说一说你的方程所表示什么意思？（生2：解：设苹果每千克x元，（2.8+x）×2=10.4）
师：说一说你这个方程所表示什么意思？（生：（2.8+x）表示两种水果的单价和，因为它们都是2kg,所以，×2即是总**。）
4、师：请同砚们同桌互相说一说这两种方程所表示的意思。（三）解方程。
1、揭题。师：同砚们，仔细查看我们所列的两个方程。与我们火线所学的方程有什么不同？
师：对，这便是我们本日要连续学习的“稍纷乱的方程”，板书课题。
师：我们先来看第一个方程，你会解吗？试试看。
2、学生尝试解第一个方程。
交流：2x+2.8×2=10.
42x+5.6-5.6=10.
4-5.62x=4.82x÷2=4.
8÷2x=2.4师：同砚们看，解这个方程，第一步是什么？
[3、尝试解第二个方程。
师：同砚们，那么第二个方程我们又该怎么解呢？你计划怎么做，跟同砚们交流一下。
生：我觉得应该先方程的左右双方都除以2。
师：为什么？
生：因为双方都除以2的话，就算出了苹果和梨的单价和，这样的话，就能求出苹果的单价了。
师：说的很好，这样做，本来是把（2.8+x）看作了一个？（整体）对，同砚们自己试一试。
展示：2.8+x）×2=10.
4（2.8+x）×2÷2=10.4÷22.
8+x=5.22.8+x-2.
8=5.2-2.8x=2.
44、同桌两人再把这两个方程解的历程说一说。
三、稳固拓展。
一）第71页第1题。
解下列方程：8（x-6.2）=41.6 (x-3)÷2=7.5指生板演。互助评价。
二）第71页第2题。
师：你从图中能得到哪些信息？自己试着办理这个标题。
交流。三）师：请大众看这个方程：（26+x）×3=150试着口头编出具有现实意义的标题，在小组内交流。
四、讲堂总结：
看板书简略说明这两种稍纷乱方程的解法。
反思：要是将这节内容分到两节课里上比较好，一节课学习解方程，一节课列方程办理标题，这样学生掌握得会比较扎实一些吧。但是实际课时肯定不敷，所以把这节的方程与下一节ax+bx=c形式的方程一块学习，用一节课学习解方程，另一节课用练习的形式学习列方程办理标题。下课。
五年级上数学稍复杂的方程 一
稍复杂的方程 一 教学设计。教学内容 人教版第九册教材65页内容稍复杂的方程。教学目的。进一步掌握列方程解决问题的方法。学情分析 本节课是在学生学会用字母表示数，掌握等式的基本性质和解简易方程之后来学习列方程解决一些比较简单的实际问题。教学目标 1.通过学习初步掌握列方程解决问题的方法及步骤，会解稍...
五年级稍复杂方程
稍复杂方程。专题简析 1 列议程解应用题的步骤 1 弄清题意，找出未知数，用x表示 2 分析，找出数量之间的相等关系，列方程 3 解方程 4 检验，写出答案。2 学习解稍复杂的方程。1 形如ax b c的方程。将ax看作一个整体，先求出ax是多少，再求出x是多少，解完后要验算。2 形如 x a b ...
小学五年级数学稍复杂的方程
第6课时稍复杂的方程 1 不夯实基础，难建成高楼。1.解方程。1 5x 2x 56 2 16 2x 48 3 8 5 x 28.8 4 3x 2x 8 38 看图列方程并解答。1 3.列出方程，并求方程的解。1 一个数的3倍与5.4的和等于6.6，求这个数。2 一个数的5倍比9.8大4.7，这个数是...