五年级上册光是怎样传播的教学案例

发布 2023-11-04 10:46:07 阅读 3147

一、观察引入:

1、师:同学们,科学课非常重视观察。请你们观察黑板,你发现了什么?

教师打开手电,光斑落在黑板上。)

2、师:光点**来?(手电) 谁来用手指来演示一下手电发出的光是怎样照到黑板上的呢?

我们来猜一猜光是怎样传播的?板书:“猜测:

”今天我们就来**《光是怎样传播的》,板书:“光是怎样传播的。”

4、生活中有哪些事实、现象能说明我们的想法?

预设:1)夜晚,我发现汽车前灯射出来的灯光是直的。

2)白天,阳光穿过树叶的光是直的。

3)看表演时,我发现舞台上的灯发出来的光是直的。

5、观察**:老师也找了些**,他们能不能说明光是直线传播的?

二、设计实验方案。

1、师:同学们讲的是头头是道,但是科学是讲证据的,你能设计一个实验来证明你们的观点,证明光是直线传播的吗?

2、学生讨论实验方案。

3、学生汇报实验方案。

预设:1)用手电筒照射光盘中间的圆孔,观察白屏上的现象。

2)用手电筒照直空心管,再把空心管变弯用手电筒来照,观察白屏上的现象。(可用带弯头的吸管)

3)学生说到书29页的实验方案,请大家看实验单。

仔细阅读书上的实验方法。

该注意什么?(三个孔必须排在一条直线上,这里可以看幻灯片的演示;距离为5厘米;完成作业:用箭头标出光前进的路线)

这两个小实验有什么不同?

三、实验研究,深入拓展。

1、学生进行实验。

2、汇报实验情况和结论,并展示。鼓励其他同学想到的别的实验方法。介绍。

3、前面我们猜测:光是直线传播的吗?经过这么多方法的反复验证,“板书:反复验证”我们可以下个结论吗?板书“结论:光是直线传播的。”

5、请看黑板:你知道科学家平时是怎样进行研究的吗?

指名学生看黑板小结)

6、师:今天我们象科学家那样经历了科学**的过程,体验到了成功的喜悦,祝贺你们!

7、(展示幻灯片路灯)你能否用我们今天所学的知识来解释这个现象?为什么影子总是在背光的一面?(光源发出的光,照到不透明的物体上时,物体向光的表面被照亮,在背光面后方形成一个光线照不到的黑暗区域,这就是物体的影子。

)8、出示知识点:光是以直线的形式传播的。光传播的速度很快,每秒约30万千米。太阳离地球的距离为1.5亿千米,从太阳发出的光到达地球约需要8分钟。

9、回顾。四、课外拓展,挑战自我。

师:刚才我们做实验时用了3张带孔的卡片,课后,你能用上10张,15张,甚至更多的卡片排成一条直线,用手电筒照射能在屏上找到光圈。卡片摆得越多越厉害。你们有信心吗?

五、板书设计。

问题:光是怎样传播的。

猜测:光是直线传播的吗?

反复验证。结论:光是直线传播的。

五年级科学教案光是怎样传播的

库车县第十三小学教学设计方案。年 班 级五年级学科。科学。时间课题。执教人。韩丹第 1 课时。光是怎样传播的。三维目标。科学概念 1 光是直线传播的。过程与方法 1 有依据地推测光的传播路径。2 设计验证光是直线传播的实验3 通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的。4 利用光的传播规律解释为什么...

五年级科学教案光是怎样传播的

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五年级上科学教学反思光是怎样传播的教科版

五年级上科学教学反思 光是怎样传播的教科版。这篇课文是光单元中的第三课,整个光单元的知识点对于五年级的学生来说都很简单。如果我们教师把重点放到对知识点教学上的话,那么这节课最多20分钟就上好了,而且学生们都能很熟练的掌握 光是直线传播的 这一概念。但这对学生思维的发展起不了什么作用。因此,作为科学教...