教学案例。
突如其来的疫情打断了正常的教学秩序，给广大师生带来了巨大的挑战。根据上级“停课不停学”的号召，做好疫情期间学生的居家学习支持工作，有效衔接疫后教学秩序恢复，我们开始了“网课”的学习活动。
我承担了五年数学课程的教学任务和班主任工作，对于我来说，虽然一节课只有短短的三十分钟，但课前的准备工作却是格外“磨”教师的。尤其是对于从未涉足过的“线上教学”，更是“磨”上再加一层“磨”，线上教学对于每一位教师而言既是一次机遇也是一次挑战。
根据学校统一安排，我校使用钉钉上教学平台进行教学，经过逐渐摸索、试用，利用**会议通话共享屏幕功能和钉钉群直播形式以及教育云直播课等，来完成我的线上教学。
课前，研究教学内容，选定了钉钉教学平台后，进入备课的关键环节，确定教学内容。根据教学设计，做到教学内容由浅入深，重难点突出，知识点逻辑清晰。
课中，我的授课课程有些是实践操作性较强的课程，比如长方体和正方体的认识单元，要求学生动手能力强，创新思维强，例如：《长方体和正方体的认识》这类课程，上课前会在直播会议栏中下达今日学习任务，使同学们了解本节课的学习内容、学习目标、线上资源等。指导学生在群直播中学习关于本次课的理论知识点并做好相关笔记，然后使用**会议共享桌面的方式补充知识点，辅导与答疑，布置作业，安排任务，会使用**的方式与学生通话，让同学必须发言，共同讨论交流。
从学习效果可以看出，同学们对网课热情度极高，作业完成非常出色，有的同学作品创意突出、有的同学口才了得，使我对他们刮目相看，对他们也有了新的认识。
停课不停学，停课不停教”期间，学校要求的家**并登陆内蒙古教育云平台，投放了一些名师的同步课堂，这是一个很好的资源，学生们能近距离的听到名师的课，我们也能很好的向名师学习。当决定借助名师课堂的时候，又有一个问题困扰我，名师平时面对的是基础较好的孩子，而且这次录播课是无生授课，我们的孩子要怎么跟得上？我自己先试着听了一节，觉得一定要配合我们的讲解才能适应我们的学生，暂停键就帮上了大忙，需要做练习的时候、需要提问的时候、需要强化知识的时候、需要补充知识或习题的时候。
停并不是慢，而是让孩子们不流于上课形式，把基础打扎实。
课后，首次尝试“线上教学”，使我对“互联网+教育”有了更深刻的认识，一方面，线上教育使教师和学生联系更加密切，学生们也利用互联网开启了汲取新知识的大门。另一方面，通过便捷的数据反馈，使得教师能够更直接的掌握每名师生的学习状态，对线上教学技术的掌握都愈发成熟，为教育信息化发展积累了宝贵的经验。我相信在未来我会更好地利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。
作为班主任，除了上好课，还要时时关注学生的生活和思想状态，并引导他们积极的面对生活，正确的看待疫情。直播班会课就应运而生，在学校的安排下，我们进行了一次线上的班会课，主题都是围绕这次疫情展开，目的在于让孩子们静下心来思考，从不同的途径获得正能量的感动，进而引导自己的行为。这次疫情，在给我们带来灾难的同时，又何尝不是一次生命教育、一堂人生大课。
班主任要利用活生生的教材，引领孩子们上好这一人生大课。
天使在前线，教师是后盾。面对疫情，作为一名专职教师，好好备课，上好网络直播课，保证学生的学习质量，就是在履行自己的另一份防疫责任。
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