第一单元第1课时总第1课时课型：新授。
主备人：刘凯。
1、教学内容：
let’s start，let’s play，let’s chant，good to know
二、教学目标：
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, h**e english class, play sports, eat dinner.
2．能够听懂问句：when do you do morning exercises / 并能用所学动词短语替换句型“i usually … at …”中的关键词回答问句。
3．能理解并说唱let’s chant部分的歌谣。
4．能够了解good to know 部分的内容。
三、教学重点难点：
1．本课时的教学重点是掌握a部分let’s learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
2．本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。
4、教学准备：
录音机、磁带、单词卡、挂图。
五、教学过程：
1. warm--up
1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生：what time is it? 学生回答：
it’s … 教师请几名学生来演示并提问：what time is it? 其他学生回答。
2）教师**五年级第二单元b部分的歌谣，复习巩固句型：“what do you do on saturdays?”
2. presentation and practice
游戏：“梦想剧场”
教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch tv, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3. consolidation and extension
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.
教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：can you do morning exercises?
该学生答：yes, i can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。
操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：
yes, you’re right. we can play … we can play sports. you play sports every day.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读。教师引导学生说：
i eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片h**e english class，说句子：we h**e english class。学生学说这个句子。
然后教师说：mr wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：
i h**e chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：i usually do morning exercises at 8：30， 学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。
教师注意示范usually的发音。
（7）学生听a部分let’s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
4. sum-up
let’s start
教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：what time is it?
学生应回答：it’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：
i usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示let’s start部分的挂图，指着图1问学生：
when do you get up? 引导学生回答： i get up at ….
并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：
（1）when do you get up?
（2）when do you eat breakfast?
（3）when do you go to school?
（4）when do you eat lunch?
（5）when do you h**e chinese class?
（6）when do you eat dinner?
（7）when do you do homework?
（8）when do you watch tv?
（9）when do you go to bed?
let’s play
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：i get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：i get up at 6:30…
let’s chant
教师放学生用书第二页let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。
good to know
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“rules to follow every day”的含义。
5. the limited-time exercise
6. check and explain
第一单元第2课时总2第课时课型：新授。
主备人：刘凯。
1、教学内容：
let’s try,let’s talk,let’s find out,task time
二、教学目标：
1．能够听懂、会说句型：when do you get up / eat breakfast / i usually … at … 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。
2．能在let’s find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂let’s try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
三、教学重点难点：
熟练使用句型：“when do you get up / eat breakfast / i usually … at …”问答作息时间。
四、教学准备：
五、教学过程：
1. warm--up
1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
2）看动作猜短语。
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2. presentation and practice
（1）let’s try
教师放let’s try部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下：
amy: mike, when do you get up?
mike: i usually get up at 6:30.
amy: when do you eat breakfast?
mike: at 6:50.
amy: when do you go to school?
mike: at 7:20.
zip: which is mike’s timetable?
（2）学生听录音，跟读a let’s learn部分并拼写动词短语。
3. consolidation and extension
let’s talk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：“i get up at … i eat breakfast at … i go to work at …”等五个句子，解释说： this is my timetable.
do you want to know the time?引导学生询问： when do you get up / 教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。然后教师把不生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换**所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
let’s find out
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：谁的时间安排更合理？ how do you make your timetable better?
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