第26课词二首。
总。教学目标目标。
教学重点要。
教学难点。求教学课时教学准备：多**课件。
1.知识目标：正确认读“藕”，掌握“鹊”和“藕”两个生字。2.能力目标：有感情的朗读这两首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。
3.情感目标：理解词的意思。品味两首词不同的意境。1.正确认读“藕”，掌握“鹊”和“藕”两个生字。
2.有感情的朗读这两首词，读出词的节奏和韵味。背诵课文。想象词描述的情景，品味两首词不同的意境，体会诗人的情感两课时。
第一课时。一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文《西江月夜行黄沙道中》。2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。教学过程：
一、读通——与文本对话。
课前：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
（板书课题：西江月夜行黄沙道中）
2、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？
这首词的词牌名，黄沙道是**，整个题目的意思，对作者的了解等）相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。
本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉。
3、出示这首词，教师范读。
4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。（学生练读，教师巡视指导）二、读懂——与作者对话。
过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！
一）品读上阕。
出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。
2、交流：作者看到了什么？闻到了什么？又听到了什么？感受到什么？生：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子。
第1页。学生不理解“别枝”，相机出示：别枝：
现主要有三种解释：[ 1）离开枝头；2）斜枝、树枝；3）另外一枝。]指名描绘自己的所见。
生：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳。
引导学生思考：在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金黄色的吗？
生：闻到的：稻花香体会丰收的景象。生：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年。
词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？
同桌试着演演说说；指名演演说说。
生：谈论丰收的喜悦。生：老百姓的生活。
这儿的“说”字，是青蛙在说吗？那是谁在说？（青蛙、农人、作者自己）。
重在体会作者的喜悦之情。作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀！因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。
齐读这两句，体会词人企盼之情。d：感受到的：夏夜的清幽，静谧。联系学过的诗句，如：“空山不见人，但闻人语响”体会以动写静的表现手法。
3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？
学生自由描述，大致内容是：月光十分明亮，把沉睡的鹊儿都惊醒了，扑棱棱地离开枝头，飞起来了，引起树枝摇曳，半夜里，清风徐徐地吹来，让人感到真凉爽、舒服，风儿还送来一声声蝉的鸣叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花开了，一阵阵清香扑鼻而来，让人感到神清气爽。
词人辛弃疾走在乡间的小路上，一路上碰到许多纳凉的老农，都在说着“今年真是一个丰收年”，池塘里，传来一片青蛙的叫声，似乎也在争说丰年。
教师相机评价并指点：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。）
4、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。5、多**煽情。（画面、**）
明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。
6、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样？
生：兴奋、愉悦、沉浸在丰收的喜悦之中。
二）品读下阕。
过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，词人走着走着，第2页。
天气突然发生了变化。自己读读下阕，在脑海中勾勒画面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。如果讨论还不能理解的，请准备质疑。
1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。2、学生自主感悟，自主交流。3、学生交流画面，相机指导朗读。
词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了---七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？
就是这个时候，引读---旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”
4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？
生：道路非常的弯曲、林木茂盛。
生：更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中。（体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现，而后来路转溪桥后忽然看见的喜出望外之情。）
陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜。（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦。指名读，比赛读。5、多**煽情。
（画面、**）这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起来体会体会——齐读下阕。
6、大家知道辛弃疾的号是什么吗？(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，这首词就很鲜明地体现了这一点。让我们再来读全词，体会作者夜行黄沙道中时的眼中之景，心中之情，读出词独有的韵味。
三、读透——与时空对话。
1、一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其境。2、这首词为我们展示了两个美好的画面（点击画面和文字），让我们再一起来感受感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里——齐读全诗。作业新设计：
阅读诗歌，完成文后问题。
西江月·夜行黄沙道中明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。1．《西江月》选自西江月是___名。
附答案：稼轩长短句词牌。
2．下面的解说，全正确的一项是：(
第3页。“西江月”是标题，“夜行黄沙道中”是副标题。
作者辛弃疾，字幼安，号稼轩，是南宋最杰出的爱国词人。著有《白氏长庆集》。
这首词分两段，前段叫上阕(或上片)，后段叫下阕(或下片)。④稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这两句点明了季节是夏季，正是稻谷扬花的时候。
上阕中，词人把蛙拟人化了，既生动地渲染出蛙欢唱丰收的景象，又衬托出词人无限愤慨的悲壮感情。
这首词除。七、八句外，其余末尾都是押韵的。
这首词的第。
五、六两句是对仗的，即“七八个”和“两三点”两句对仗。a．②⑤b．①③c．③④d．②④答案：c
3．朗读节拍划分有误的一项是( )
a．两三点/雨山/前b．七八个星/天外c．旧时/茅店/社林边d．路转/溪桥/忽见。
附答案：a(两三点雨/山前)4．《西江月》这首词上片___其实是烘托，下片写___才是词人本意所在，也是词的意趣所在。词中描写了农村夏夜的___抒发了词人的___心情。
附答案：写景避雨清新景色闲适5．上阕从不同的角度描写农村夏夜景象。__是视觉感受是听觉感受，__是嗅觉感受、__是触觉感受。
附答案：明月惊鹊鸣蝉蛙声稻花香清风。
6．下阕写夜行遇雨，表达找到避雨处的欣慰心情的词是___社林边忽见）“路转溪头忽见”的“见”应读___音。
附答案：忽见xiàn
第2课时。教学目标：
1、把握《如梦令》深婉细腻的艺术风格。
2、对词中描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。3、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。教学重难点。
1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、借助工具书或注释自主学词，解读文句，理解词的意思。体会作者的思想感情。课前准备：
多**课件、学生收集李清照的生平资料教学过程：一、激趣导入：
第4页。同学们，伴着悠悠的古筝乐曲，今天我们再一次走进古典文学的园地，走进唐诗宋词营造的艺术氛围，一起来学习宋朝女词人李清照的词《如梦令》。板书课题：如梦令。
简介作者：李清照被称为“一代词宗”，词史地位好比诗中李白。她作的词清新委婉，感情真挚，且以北宋南宋生活变化呈现不同特点。
前期反映闺中生活、自然风光、别思离愁，因此清丽明快。后来因为丈夫去世再加亡国伤痛，诗词变为凄凉悲痛，抒发怀乡情感也寄托强烈亡国之思。今天，我们要学的《如梦令》就是她前期所作的一首词。
二、读“通”本词。
1、检查读词，注意词的读音，及时纠正错误，如“兴”读四声2、练习读词。
三、美读全词，想象画面。
光读懂还不够，还要把这一首词读美了。这首词是词人早期作品，她表达的就是对自然风光的一种喜爱之情，意境十分之美，请同学们再读读这首词，画一画，这首词中描述了哪些美妙的景物？
生：溪亭日暮板书：溪亭日暮生：藕花深处板书：藕花深处生：一滩鸥鹭板书：一滩鸥鹭。
感受这首词的美妙之处。一）画面1：“溪亭日暮”
指名读。一、二句，闭眼想象一番，你仿佛看到了怎样的画面，请你写下来。（放**）
生：黄昏时候，太阳慢慢地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个天空。生：
远处的山，近处的水，还有小亭子，都笼罩在晚霞的余辉当中。生：水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半江瑟瑟半江红”。
这样的情景，多么富有诗情画意呀。
在那样的地方，那样的时候，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么？
看景、吟诗、作对，聊天、下棋，喝酒）理解为什么“沉醉”生：因为喝酒而沉醉。生：因为美景而沉醉。生：因为高兴而沉醉。有感情地朗读。
二）画面2：藕花深处。
第5页。读读第二句，你又看到了什么？能把你看到的“藕花深处”美美地描述出来吗？
生：我看到了色彩缤纷的大荷花开满池塘。生：我看到了碧绿的叶子像一把把大扇子。
这个时候啊，已经是黄昏了，一切都变得朦朦胧胧，“藕花深处”，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。齐读第二句。
三）画面3：一滩鸥鹭。
于是词人争渡，争渡，结果是惊起一滩鸥鹭，走进鸥鹭图，你仿佛听到了什么？看到了什么？
生：仿佛看到一群少女们争着抢着摇橹的情景。
生：仿佛听到鸥鹭的叫声，词人和同伴们的笑声尖叫声，交织一起特别热闹。小结：
词人拼命划船，这个时候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑拉拉”一声，一群鸥鹭冲破夜幕，飞上蓝天，那情景该多么壮观啊！这样的情景她平时能看到吗？
那可真是大自然的奇观啊！
指名朗读这句诗。
词人的心情是怎样？（指名说）
生：多么开心。生：惊喜。
指名读全诗。
四）读出意境：一边读一边想像画面。
五）延伸课外请同学们收集李清照的其他词，品读感悟板书设计。
如梦令。溪亭日暮。
藕花深处美好的青春时光一滩鸥鹭作业新设计：
1、《如梦令》词人回忆了（）情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了作者（）。
附答案：一次愉快的郊游早期生活的情趣和心境2、《如梦令》中“醉”表明词人（），是开怀畅饮的结果。“不知归路”的原因可能是（）和（）；也可能是词人兴致很高，流连忘返。
两个“争渡”表现了词人（）。
附答案：心情愉快日暮词人醉了急于从荷花丛中找到正确的路径的心情3、想象一下如梦令所描绘的景象，写下来，300到，是篇作文附答案：红日西沉，晚霞给溪亭镀上了一层金色。
玩了一天的游人渐渐归去，只有一位年少的女子还在这里留恋，迟迟不肯离去。她脸颊绯红，显出微醉的神。
第6页。色，定是刚刚畅饮过美酒，酒意未消。而让她如此陶醉的，除了美酒，还有眼前这迷人的美景。
夕阳洒下最后一抹余晖，她的游兴方尽，于是驾着小舟回航。湖上娇艳的荷花亭亭玉立，向她绽开笑脸，轻柔的晚风抚摸着她的长发，也推动着她的船儿。她情不自禁地荡起双桨，向前划去。
谁料，却在不知不觉中划进了荷花深处，进也不能，退也不能，怎么办？她用足力气，摇动船桨，激起层层水花。突然，四周响起阵阵扑簌簌的声音。
她环顾周围，原来是沙滩上栖息的水鸟被惊得飞了起来。她不由得哑然失笑。
第7页。
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