词五首。
章节(课题)
25词五首《渔家傲秋思》
名称。知识技能。
三维。过程。
品味诗歌语言。
目标方法。情感态度与价。
培养想象力，感受诗歌的画面美。
值观。学生特征分析教学。
1、理解背诵名句。
1．结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。2．把握作者的感情。学时。
总课时。重点2、把握作者的感情。。教学。
培养想象力，感受诗歌的画面美。
难点教学过程设计教学环节。
师生互动过程。
一、资料助读。
家、文学家。苏州吴县人。范仲淹散文、诗、词均有名篇传世，其词存世不多，仅三首比较完整，但意。
一、导入。境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见。
二、朗读。长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，以此来激发。
三、理解文章大意。
其中的名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”学生学习诗。
四、把握感情。
五、布置作业：
二、朗读。三、这首词的大意。
上片描写塞下景色，边塞秋天景色与中原不同，大。
通过朗读，从整体上把握全词内容歌的兴趣。
写作背景，设计意图通过此环节使学生了解文学常识和。
教学札记。雁过早向衡阳飞去，毫不留恋，风吼、马嘶，同号让学生把握。
角声连在一起，构成塞下特有的声音。夕阳西下时，词的大意坐落在群山中的小城紧紧关闭了城门。下片抒情他们离家万里，但燕然未勒，功业未成，没有办法回。
子对比中掌握三首词的。
去，夜色已浓，羌笛悠悠，将军和征夫们难以入睡，思想感情留下思乡之泪。
四、把握后三首词的感情。
1）词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？
2）下片分别抒发了什么感情？有何异同？（3）这三首词总体上有什么异同？学生讨论，教师答疑。答案提示：
1）《渔家傲》：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。
江城子》：打猎：雄壮、开阔。《破阵子》：回忆军旅生活：豪放、激烈，具有英雄气概。
2）《渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。《破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。
相同：爱国，渴望建功立业，为国效力。不同：
《渔家傲》与思乡紧紧联系。《江城子》中希望得到朝廷重用。《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑郁、愤慨。
（4）总体分析：
相同：感情上来讲，都与爱国紧密联系。风格上豪放、开阔、雄壮。
不同：感情的侧重点略有不同。1、背诵并默写五首词2、、填写配套册。
个性化教学。
渔家傲》：思乡，爱国，渴望建功立业。《江城子》：渴望被重用，为国效力，爱国。
板书。破阵子》：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。为需要帮助的学生所做调整。
为学有余力学生所做的调整。
设计《渔家傲》与思乡紧紧联系。
江城子》中希望得到朝廷重用。《破阵子》更多的是表达自己壮志未酬的抑。
教学反思。
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