人教版五年级下册第28课《*彩色的非洲》
彩色的非洲。
教学目标。1.通过划找过渡句、借助知识树等方式，明白课文有条理地从几个方面来描写非洲多姿多彩的写法。
2.采用朗读、批注的方式欣赏作者运用排比、列举、联想等语言表达形式，结合搜集到的资料，尝试运用这种表达方式。
3.通过课文学习和搜集浏览资料，体会作者对非洲的赞美之情，丰富对非洲风情的感受。课前准备。
1.学生自主预习课文，能读通课文。
2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。预设流程。
一、揭示课题，了解学习起点。
1.揭示课题2.了解学习起点。
二、整体感知，疏理文章结构。
1.默读思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？
从文中去圈一圈，“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？生畅所欲言，师随机张贴知识卡。2.
梳理脉络，体会有序表达。
作者又是怎样有序地向我们介绍色彩斑斓的非洲的呢？你能不能根据预习，把这些内容填写到这棵知识树里。（一学生上讲台排列，其他填写作业纸）
你有什么好方法？原来这位同学找到了一些能够提示段落内容的句子。（出示所有过渡句）生齐读过渡句。
这些句子有助于我们了解段落或者文章的主要内容，有助于我们疏理文章的脉络，这些句子我们称它们为“过渡句”。写文章时，用好过渡句，会使文章条理清晰。
根据“知识树”，回答略读提示中的问题。3.唤起认知冲突，体会异域风情。
作者描写的那么多事物中，哪些是你预料之中的？哪些又是你预料之外的？为什么作者要选取这些事物来描写呢？（出示对比**，感受异域风情）
看来作者正是选择了我们日常生活中见不着，感受不了，体验不到的事物进行描写，一下子就吸引了我们的眼球，将我们带入了一个远在千里之外的非洲世界，让我们彻底地感受了一回异域风情。
三、欣赏表达，感受异域风情1.欣赏语言表达。
作者不但选择了这些事物来表现非洲的色彩，而且还有很多句子直接描绘了非洲的色彩。一般人描写色彩，只会用各种关于色彩的词语来堆积，作者又有哪些特别的表达呢？
1)默读全文，划出描写最特别的一处，写旁注，一会儿和大家交流。(2)学生汇报。
同学们，找到这几句话的孩子特别多。（出示）请你仔细读一读，能不能发现这些句子有什么相似之处？ａ．重复或排比。
这些细致入微的描写，朗朗上口的语言，一下子把我们带入了一个充满异域风情的非洲五彩世界。ｂ．列举。
想知道这是一幅怎样的画面吗？看**。你想说什么？
看来，非洲的动物、植物、艺术品等色彩实在是太丰富了，作者不能一一详尽地叙述，就只能一一列举了。ｃ．联想。
生谈感受。作者就是这样边描绘，边联想，边感受，边赞叹，把非洲的异域风情展现在我们面前，更用自己的感受和联想唤起我们的共鸣。
3)读一读，背一背，积累美文。2.交流资料，表达异域风情。
1)欣赏收集的资料，拓展非洲风情。
2)选择资料，学习课文表达方式描写自己感兴趣的一处色彩。
整理 语文五年级下册第28课《彩色的非洲》教学设计
精品文档。人教版五年级下册第28课 彩色的非洲 彩色的非洲。教学目标。1.通过划找过渡句 借助知识树等方式，明白课文有条理地从几个方面来描写非洲多姿多彩的写法。2.采用朗读 批注的方式欣赏作者运用排比 列举 联想等语言表达形式，结合搜集到的资料，尝试运用这种表达方式。3.通过课文学习和搜集浏览资料，...
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