unit2 my week
a let’s learn 教案**。
热身、复习 （warm-up / revision）
教师**start部分的歌谣let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择**前几册学生用书中与本单元内容有关的let’s chant、let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
教师使用四年级下册第二单元中的句型：“it’s 8 o’clock. it’s time for chinese.
”引出句型：we h**e chinese, english…on mondays. 结合课程表，进行日常口语练习。
t:: good morning, class.. what time is it? s: it’s 8:20.
t: it’s 8:20. it’s time for english class.
呈现新知识（presentation）
教师结合**和情景，提问：“what classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解和熟悉一些课程名字，如：art，music...再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
出示let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，**声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
玩一玩，巩固新知识（let’s play）
读课表让学生按座次，依次说出let’s learn **中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“it’s a time schedule.
let’s h**e a look.” 第一名学生说，“it’s 8:00.
it’s time for chinese. we h**e
chinese on monday.” 第二名学生说，“it’s 8:50.
it’s time for english. we h**e english on monday.” 第三名学生说，“it’s 9:
50. it’s time for math. we h**e math on monday.
”第四名学生说，“it’s 10:40. it’s time for music.
we h**e chinese on music.”
let’s play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“what day is it today? it’s….”进行交流，巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子，如what do we h**e on monday? we h**e….
let’s sing学生听录音或者看教学vcd，学唱歌曲“my days of the week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
总结家庭作业。
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