范仲淹的故事。
教学目标。知识与能力：
）能正确认读生字词，理解并积累词语。
）能正确、流利、有感情地朗读课文，会概括文章的主要内容。
）了解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描写的场面。
过程与方法：
学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。
情感态度与价值观：
）体会范仲淹以天下为己任，为国为民的精神品质。
）激发学生树立远大志向的情感。
教学重点。引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。
教学难点。领悟作者。
是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学过程。一、回顾课文，谈话引入、回顾课文，整体把握内容。
师：板书课题，“故事？”讲了哪些故事？通过汇报了解人物身份、地位及事件。引导概括：主人公的生活和读书。
回忆交流，初识人物形象。
师：范仲淹给你留下了怎样的印象？生：
师：作者用了一句简洁的话来评价他：“范仲淹是北宋初年杰出的政治家、文学家。”
何为“杰出”？武：枢秘副使（国防部副部长），文：
参知政事（副宰相）其实，他还是北宋初年著名的思想家和军事家。同学们，能成一个家就了不起了，光宗耀祖。所以，这句话算是很高的评价了，用一句话概括人物的特点或品质，这种写法叫做“总写”，值得同学们学习。
设计意图：此教学环节，让学生通过回顾课文，再次加深对文本的印象，对学习新课奠定基础；同时，评价人物特点，引出共同学习目标，唤起学生对文本阅读的期待。）
二、精读品味，体验刻苦求学、提出问题，引导搜集信息。
师过渡，结合板书引导：请同学们静下心来走进文章，读读课文——自然段，重点抓住人物的言行（板书），感受范仲淹的可贵品质，体会作者所要表达的思想感情。
强调：勾画表现他刻苦读书的语句，标注重点词语，写好批注，作好交流准备。
学生自读，师巡视指导注意做笔记的方法引导。
对话交流，体验范仲淹刻苦求学的品质。
按：“汇报句子——说原因（抓词）——指导朗读”预设以下句子：
第自然段：“累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。”“范仲淹十分珍惜这个宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。”
抓重点词，体会其刻苦学习的精神。指导朗读。第自然段：
极其艰苦”，理由？感情？读。
然而”：层次关系，侧重点——发愤苦读，写法，感情，读。、第自然段：
重点抓人物对话，挖掘“美味佳肴与粗茶淡饭”，引导体会感情，指导朗读，感受“静心读书，不以物喜，不以己悲”的境界。
引导价值观：拒绝**：今天能拒绝**，当官后就能拒绝**，这是修养，更是人生价值观。
第自然段：引导学生感受对比写法，抓“轰动，闭门不出，千载难逢，随口”评价名言：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”指导朗读。三、评价交流，感悟远大志向。
师：参加殿试，这是古代科举考试的最高一级，请看：课件介绍宋代科举考试制度，并明确范高中进士，金榜提名，从此可平步青云，荣华富贵享之不尽。
（引：范进中举）高中升官后的范仲淹是一位怎样的**？
了解志向。感悟爱国爱民的情怀（课件出示：爱国名言）四、小结五布置作业。
画出表示范仲淹学习刻苦的词语，读一读。听写练习。
搜集有关范仲淹的故事。4 / 4
五年级下册语文教学设计16《范仲淹的故事》语文s版
画出文中具体描述范仲淹言行的语句，读一读。和本组同学交流自己读了具体描述范仲淹言行的语句后的感受。引导学生小组自主学习。读故事。画句子。组内交流感受。学生汇报。划粥割齑。那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块 并把咸菜切成碎末一起食用。然而，范仲淹对这种清苦生...
五年级下册语文教学设计16《范仲淹的故事》语文S版 2
小学语文s版五年级下册。16 范仲淹的故事。一 教学目标。知识与能力 1 能正确认读生字词，理解并积累词语。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，会概括文章的主要内容。3 了解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描写的场面。过程与方法 学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。情感态度与价值观 1 体会范...
五年级下册语文教学设计16《范仲淹的故事》语文s版
小学语文版五年级下册。范仲淹的故事。洛阳市汝阳县刘店镇枣园小学原锐品。一 教学目标知识与能力 能正确认读生字词，理解并积累词语。能正确 流利 有感情地朗读课文，会概括文章的主要内容。了解范仲淹刻苦读书的故事，想象文中描写的场面。过程与方法 学习作者通过人物的言行来表现人物特点的方法。情感态度与价值观...