古代诗歌鉴赏模式举例
综观近三年高考的古代诗歌赏析试题 ，考场上我们的考生一般能比较轻松地读懂诗歌，但答题结果却是失分严重。其中一个重要的原因就是答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。就常见的古诗赏析题而言，大体可归纳出五种问答模式：
模式1：诗歌意境的鉴赏。
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境氛围？
提问变体：这首诗展现了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？
解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的意象综合起来构建的是让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
答题步骤：1）描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
答题示例：1、阅读下面一首诗，然后回答问题。
山居秋瞑王维。
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？这种意境表现了作者怎样的理想？
答：这首诗描绘了山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲，……等画面。
（步骤一） 这是是空山秋天恬静幽美的景象。作者通过塑造这样一种幽静深寂的意境（步骤二），反映了诗人对安静淳朴（美好）生活的向往和对污浊官场的厌恶（步骤三）。
模式2：表达技巧的鉴赏
提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？
提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？
解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
1）抒情方式：直接抒情，直抒胸臆，借景抒情，融情于景（或寓情于景），情景交融，借物抒情，托物言志，借物抒怀，感物伤怀等。
2）表现手法：虚实结合、虚实相生，用典、联想、想象、烘托（侧面烘托），，衬托（反衬）、渲染、象征、对比、对照、欲扬先抑（欲抑先扬），动静结合，以动衬静，以小见大等。
3）修辞手法：比喻、借代、夸张、对偶、比拟（拟人）、排比、设问、反问、起兴、引用、互文、对比、等。
答题步骤：1）准确指出用了何种手法。
2）结合诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。
3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题示例：1、阅读下面一首诗，然后回答问题。
蜀相 杜甫。
丞相祠堂何处寻？ 锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计， 两朝开济老臣心。
出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟。
试分析这首诗歌的表达技巧。
答：这首诗主要运用了寓情于景、衬托、用典的手法（步骤一）。其中三四两句是寓情于景，“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美，却无人欣赏，以乐景衬哀情。
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”一句用刘备三顾茅庐表现出诸葛亮的杰出才能（步骤二），表达了诗人对诸葛亮的敬仰之情（步骤三）。
3：分析诗歌语言模式特色。
提问方式：这首诗在语言上有何特色？或这句诗的妙处是什么？
提问变体：请分析这首诗的语言风格（语言艺术）。或这句诗含有什么深意？
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是品味整首诗表现出来的语言风格或某句诗的含义。
能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、沉郁顿挫、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤：1）用一两个词准确点明语言特色。
2）用诗中有关语句具体分析这种特色。
3）指出表现了作者怎样的感情。
答题示例：春怨。
金昌绪。打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析这首诗的语言特色。
答案：这首诗语言明白晓畅、多用口语（步骤1）。“黄莺儿”、“莫教”、“惊妾梦”等语言口语化，民歌色彩浓厚（步骤2）。表达了国中**对征人的怀念之情（步骤3）。
模式4：诗歌炼字炼句鉴赏。
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在**？
解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：1）解释该字在句中的含义。
2）展开联想，把该字放入原句中描述景象。
3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题示例：南浦别。
白居易。南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
看”字历来被人称道，你认为它好在**？
答案：“看”在诗句中有“回过头来望”的意思（步骤1），离人心中用言语难以表达的千种离愁、万般情思，都从这默默一“看”中表露出来，真是“此时无声胜有声”，从这个“看”字，我们仿佛看到离人的身影，愁苦的面容和睫毛间的泪花。情景怎能让人不断肠呢（步骤2）？
“看”字淋漓尽致地表达了去留双方的离愁别绪和真挚情谊。（步骤3）
2）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（2007年全国卷ⅱ）
新晴野望王维。
新晴原野旷，极目无氛垢。
郭门临渡头，村树连溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
农月无闲人，倾家事南亩。
1）第三联上下两句中最精练传神的分别是哪一个字？请简要分析。答。
2）尾联描写了一幅什么样的图景？这样写有什么好处？答参***】（１分别是“明”和“出”，“明”，指“明亮”，“出”指“秀出”，充分显示出雨后的“新晴”，诗人极目“野望”所见的景色：
田野外河水**，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目；雨水冲洗后的群山，在太阳照耀下“碧峰”秀出，更加富有层次。（２尾联写了农忙时节，农人全家在农田里忙于耕作的景象。作者这样写的好处是：
再一次突出表现“新晴”这一诗题，因为“新晴”人才能看到农人们“倾家事南亩”的景象。给前面所绘的一幅表态画面平添无限生机，使整个画面活了起来。
三）课堂总结：
高考诗歌鉴赏题采用主观题形式，答题时需要注意以下几点：
、按要求回答，重点明确。一定要看清题目要求，是分析意象、内容，还是语言、表达技巧，让回答什么就回答什么。弄清出题角度，表达才能有的放矢，重点明确。
2、恰当运用诗歌鉴赏术语，使表达更准确，更符合鉴赏诗歌的要求，提高答题质量。
3、对诗歌理解、品价、联想，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。
答题模式：
第一种模式：分析意境型
第二种模式：分析技巧型
第三种模式：分析语言特色
第四种模式：炼字型。
诗歌鉴赏答题步骤
一 分析诗歌人物形象。1 答题步骤 1 什么形象 2 形象的基本特征 3 形象的意义。江楼旧感。独上江楼思渺然，月光如水水接天。同来望月人何处？风景依稀似去年。诗歌塑造了一位登楼思念友人的诗人形象。诗人独自登上江楼望着浩淼的江水感慨万千，月光像江水一样流淌，江水像天一样寂静碧蓝。风景好像还是去年的风...
诗歌鉴赏答题步骤
1.分析古诗的艺术形象。答题步骤 首先分析诗歌中的景物形象 事物形象或人物形象。进而分析诗人所寄寓的思想感情。2 分析古诗的意境。解答步骤 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清 恬静优美 雄浑壮阔 萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。描绘诗中展现的图景画面。应抓...
诗歌鉴赏答题步骤
这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧 或艺术手法，或手法 诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？表达了怎样的思想感情 反映了怎样的社会现实 表现了怎样的情趣 主旨是什么 或结合意境提问，或就某句某联发问。答案 2 鹧鸪天运用了对照 或对比 的写作手法。辛弃疾将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪...
诗歌鉴赏答题步骤
一 人物形象。常见问题模式 1 分析xx形象？2 刻画了什么样的人物形象？常见形象 隐士 军人 游子 思乡的人 想念丈夫的女子 送别亲友的人。答题步骤 1 刻画了什么形象 2 分析形象的基本特征 3 形象的意义。二 景物形象。1 描绘图景 场面。常见问题模式 1 描绘了什么样的图画？2 描写了什么样...
诗歌鉴赏答题
考点 1.形象 2.语言 3.表达技巧 4.思想感情。理解情景型 提问 描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？答题模板 诗歌描写了 名词，描写景物的词，表时令，季节的词语 的景色。通过对 的描写 动词，形容词，景物的特点 抒发 表达 了作者的 思想感情 如 昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。暴风雨来临前...
诗歌鉴赏答题
有关诗歌。1 诗歌按内容，可分为山水田园诗 写景诗 咏物诗 边塞诗 咏怀诗 咏史诗等。山水田园诗 山水田园诗也属于写景诗，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。这类诗歌的主要特点就是 一切景语皆情语 亦即作者笔下的山水自然景物都融入了作者的主观情感，或借景抒情，或情景交融地表达作者的思想感情。山水田园诗的...
诗歌鉴赏答题策略
古典诗词作品鉴赏答题策略。高频考察知识点 1 作品词句的考察 一些重点词语的意义 作用 修辞。2 作品内容层次的考察 内容结构，以及与之相关的景物描写或情感表达。3 作品意象的分析 意象的特点 意象的象征意义 意象组合的方式。4 作品意境的分析 画面 情景 氛围 情感的表达过程。5 作者情感的分析 ...
诗歌鉴赏答题技巧
一 看。1.看题目 作者 注释。题目 包含诸多信息 时间 地点 人物 事件以及诗歌的意境 诗歌的类型 诗人的心情等 例如苏轼的 蝶恋花暮春别李公择 从这个题目可看出时间为暮春。事件是作者送别李公择，内容应该是对朋友的依依惜别之情和朋友之间的深厚友谊，作者的心情应该是比较悲伤的。2 看作者 可以知人论...