第一课生命的旋律。
教学目标1、理解大自然生命存在的价值和意义。
2、体验大自然的各种美。
3、懂得去尊重自然界的每一个生命。
教学重点：理解大自然生命存在的价值和意义。
教学难点：懂得去尊重自然界的每一个生命。
教具：学生课前准备的活动材料(纸片)、多**、录音机教学过程导入：我们的生活中不乏旋律，因为它是我们生命的一部分，而这旋律来自多个方面，其中包括来自大自然的美妙。
一、互动场1、两名学生(一男一女)朗诵p1中诗2、三名学生谈谈诗中所表达的情感。
二、智慧树师：朗读p1中感受自我一段生：感受后填写在书上，然后让生将感受宣读一下，且谈谈深的体会。
三、活动场： 1、绘一绘大自然的和谐美(按书中活动方案完成)，然后将较好的进行展示。2、聆听大自然的独特美：
多****，让学生聆听大自然的各种声音，进行辨析--模仿(上台) -填写书中内容。
四、故事园生讲《男孩与小鱼》的故事(书中) 1、学生边听边思考：讲一件什么事？得到了什么启示？ 2、知道如何去尊重生命。
五、拓展营：让学生阅书p3“青春导航”--多**展示生态系统的组成及相互联系。1、理解每个生命、每种生物都有自身的价值和存在的意义。2、谈生活中如何保护。
六、训练谷书中“自我训练”七、小结。
八、课后记。
第二课我的生命网络。
教学目标：1、了解生命需要支持。2、懂得如何建立自己生命网络的重要性，张显生命的魅力。3、合作学习。
教学重点：懂得如何建立自己生命网络的重要性，张显生命的魅力。教学难点：理解生命需要支撑的内涵。
教具准备：多**、每人至**根牙签、家谱等教学过程。
一、新课导入哪一位同学有或知道自己家的家谱，不妨与大家分享一下。(展示家谱)是呀，我们每一个人与周围的人与事都是密切相联的，并且你时刻都在感受到，这也是你生命的支撑点。
二、故事园1、教师读故事《**中生命支撑》学生听，思考，谈感受。2、生讲述生活中遇到困境或无法解决的问题的一些故事。3、填写p4中感受自我的有关内容。
三、活动场1、竖牙签-- 1)、将结果填书上p5 (2)、谈谈生命需要支撑的感受。2、校园中的生命联系--填写书上图表p5(相互讨论) 3、画家谱---按书中**填写p5 4、构筑生命之塔：按书p6内容每人进行盘点后填在后面。
活动结果分析讨论：师生、小组间--生命是一个网络，生命是相互联系的。四、体验屋师讲述《小象不能倒下》的故事，让学生再一次体会生命是需要支撑。
五、拓展营多**展示--青春导航：师讲述。
六、训练谷：1、写一写你印象最深刻的一次被他人帮助的经历和收获。p82、想一想你可以如何行动，使自己的生命网络更完善？ (多**)
七、小结生命在亲情、友情、人间的爱中得到滋养、完善、创造、提升，才能使我们的生命更富了魅力和完美。八、后记。
第三课幸福在我心。
教学目标： 1、懂得在生活中感受幸福的存在。2、了解幸福的秘决。
3、懂得如何去珍惜幸福。教学重点：通过活动使学生能够正确理解幸福所在。
教学难点：懂得如何去感受幸福。教学方法：
讲授法、实践法教具准备：游戏用材料、多**教学过程：
一、游戏激趣，导入新课师：同学们好，这节课老师首先给大家带来了一个小游戏，老师手中有几张卡片(教师、运动员、科学家、电视、公园等)，学生谈谈每一个词让你感受到了什么样的幸福。引出课题--幸福在我心。
二、讲授新课(一)、体验谷：感受自我--学会寻找幸福全班每一个同学都说下--今天有哪一件事让你感受到了是世界上最幸福的人。用p9上图示给自己的幸福打分。
(二)、活动场。1、幸福擂台赛(p10) 2、我们的幸福时光--体会共同的幸福是什么？师列出具有一些共同特征(戴眼镜的男生、生日相同的学生、家住在连队的学生等)，要求这些具体共同特征的同学上台讲述他们共同经历的一些幸福事情，一组完后下一组继续(三)、故事园师讲一个故事《幸福的秘诀》学生感受故事--谈感受故事的内涵--幸福的秘密在懂得珍惜，因为珍惜才能满足，因为满足才能幸福。
问：你现在有没有不满足的事，当你感到不满足时的心情是怎样的？生：
谈谈(四)拓展营多**展示--书“青春导航”内容师深情的讲解。
三、训练场(p12) 1、我的幸福时刻--填写幸福清单2、你将怎么提升你的幸福指数？
四、小结通过这节课的学习，你体会的幸福是什么？你在今后的生活中将如何把握自己的幸福？幸福其实像陈年老酒，只有懂得品味的人才能慢慢感受它的甘醇。五、课后记。
第四课拥抱压力。
教学目标1、学会感受与表达生活中的压力。2、懂得压力是成长的促进剂。3、增强对压力的适应能力。
教学重点：学会感受与表达生活中的压力。懂得压力是成长的促进剂。教学难点：增强对压力的适应能力。
教具：多**，学生自己准备一个气球，两下玻璃杯，一些沙子、大小不等形状各异的石头、水。教学过程。
一、互动场故事导入，揭题1.现在我给大家讲一则故事《鹰与鸡的区别》--多**展示2.你从这则故事中体会到了什么？
3、压力是前进的动力，所谓痛并快乐的着才是生活的真谛。4、(出示课题--拥抱压力)
二、问号屋1、你的生活中有没有压力的时候？2、如果你的生活中没有压力，你的生活是怎样呢？ 3、生活中你感受到了哪些压力？
4、哪些压力比较大？你能承受的住吗？生--思考、回答(填在书上)师：
生活中我们时时都能感受到压力，而那种没有压力的生活是很乏味的，也是一种悲哀。
三、活动场--体会压力，学会减压1、缤纷的气球p142、感受与表达压力p143、“石、沙、水”实验：两位同学演示p14 4、想象放松训练--p15四、故事园教师讲《钻石与煤炭》的故事p15--多**展示1、学生边听边思考：讲一件什么事？
得到了什么启示？ 2、了解钻石与煤炭的构成原因。人生会是煤炭或钻石，在于你如何面对压力。
五、拓展营师讲述：多**展示p16“青春导航”
六、训练谷1、请写写自己的压力2、让思维“游逛”--学会减压。请大家闭上眼睛，按着老师的思路去想象--蓝天白云、春风拂面，你沿着小河缓缓走在一片柔软的青草地上，一路上流水潺潺、鲜花盛开，蝴蝶翩翩起舞，天空中朵朵白云飘过，小鸟唱着动听的歌曲，此时，你是否感觉到心里豁然开朗，身体有一种从里到外的轻松，舒适之感觉呢？
七、小结通过本课学习，你学会了去体会压力了吗？你为你人生的发展施加压力了吗？你会适应压力、减缓压力了吗？我想请大家在生活中慢慢去体味吧。八、课后记。
第五课点亮青春的色彩。
教学目标： 1、感受青春的色彩2、学会如何渲染自己的青春3、了解青春期的变化，学会调节自己的情绪教学重点：学会如何渲染自己的青春。
教学难点：了解青春期的变化，学会调节自己的情绪教具准备：多**教学过程：
导入：虽然我的青春已过，但每每回味起那年少时候，都是一丝丝清沏的味道在心头，因为我认为青春如风如月如水，有着缤纷的色彩。那正处在青春期的同学们你们对青春的感悟是什么呢？
下面我们就具体体会一下吧。揭题：点亮青春的色彩学习新课：
一、感受自我1、你如何体会自己的青春，你认为你的青春应该是怎样的？2、生活中你青春气息体现在**？ 3、请完成并体悟p18测试题，你认为它是青春的体现吗？
其实这就是我们青春的真实写照，我们的青春怎样才能完美，大家要认真的思考。
二、活动广场1、抢夺生命库p19，按规则进行活动2、掌控情绪有良方p19-20，要求学生完成。
三、故事园教师读故事《怒气有时候会自己溜走》通过故事让学生懂得如何调节自己的情绪。
四、拓展营多**展示p21“青春导航”师讲述。
五、训练谷1、生命色彩大拼盘p22 2、点亮青春的色彩--学生谈谈。
六、小结：青春人生只有一次，如何让自己的青春更有价值、更具活力、更色彩斑斓，更回味无穷，就婉如在一张白纸上怎样描绘美丽的图画，那全在于我们自己，同学们，请认真思考。七、课后小记。
第六课坚守青春防线。
教学目标1、要学会理智的把握好与异**往的尺度2、桇起心理防线、生理防线、第三道防线。3、维护好青春甜美的梦。教学重点：要学会理智的把握好与异**往的尺度。
教学难点：做好心理防线、生理防线建设，桇设第三道防线。教具：多**教学过程。
一、游戏导入，揭题1.今天，我们来一次“当我们在一起”2.全班同学坐成一圈，从任意一名同学开始，安顺时针方向游戏。
第一个说“阳光下”第二个说：“草地上”第三个说：“当我们在一起”同时离开座位，选择圈中一名同学拥抱。
拥抱后互换座位。第三个同学在新座位上继续说“阳光下”。以此类推。
3、游戏感悟。
二、学习新课(一)感受自我1、请一名同学来朗诵一下书上诗p23体会一下诗意--谈谈2、请阅书p23--请回答--填写(二)、活动场p23-241、揭秘时刻教师送给每一名同学一个秘密，填写p24图2、架起心理防线3、架起生理防线对以上的活动你的心里有何感悟呢？请自己去体味。(三)故事园教师讲《粉色的禁果，黑色的恶果》的故事学生边听边思考(四)、拓展营p26“青春导航”--多**展示(五)、训练谷师指导性理解1、伸出援助之手2、了解避孕学识3、流产后的后果。
三、总结青春很美好，若把握不好青春，也会给我们带来一生的阴霾，所以请一定把握好我们的青春，请它一生都回味地穷。四、课后记。
第七课和谐心健康身。
教学目标： 1、明确心的平衡、心的和谐是健康的保障2、了解自身的生理、心理健康状况3、注重心身疾病的自我预防。
教学重点：明确心的平衡、心的和谐是健康的保障，注重心身疾病的自我预防教学难点；了解自身的生理、心理健康状况教具准备：多**教学过程：
导入：生活中我们每个人都怕生病，都希望自己有一个健康的身体，那么我们是否知道如何才能拥有一个健康的身体呢？这节课我们就来了解一下。引出题目学习新课。
一、感受自我请依据下以情况谈谈自己的体验--学生活动1、当你身体生病时，你的情绪是怎样的？ 2、当你面临中考时，你的身心有什么变化的？从中你体悟到了什么？
-心理与健康和关系是怎样的。3、你的生活中还有哪些心理影响健康的事例，二、活动广场(p29) 1、“显微镜”下的身体疾病--多**展示2、“心”的攻势--多**展示。
三、故事园教师读故事《笑到病除与疑心生暗鬼》通过故事你知道了什么？你心里想些什么？
四、拓展营p30“青春导航”--多**展示师启发式讲述。
五、训练谷p31--多**展示1、个性特点与心身疾病2、心身疾病的自我预防。
六、小结通过本课的学习，你体悟到了什么，你打算如何去做？七、课后小记。
第八课不一样的生活。
教学目标认知目标通过教学，使学生初步懂得社会生活是丰富多彩的，人们在生活中会产生丰富多彩的情趣。知道生活中处处有情趣，情趣是多种多样的。能力目标通过列举生活中的各种现象，让学生知道生活中处处有情趣。
通过举例，让学生了解情趣是多种多样的。培养学生善于发现、捕捉生活中美好事物的能力。思想觉悟目标通过教学，让学生体味人生的愉悦，并主动培养自己的兴趣爱好，对生活产生愈加浓厚的情趣，愈加热爱生活。
教学重难点生活中处处有情趣。
教学准备1、有条件的可以准备有关录像资料，如我国的黄山、张家界、九寨沟、长江三峡等风景名胜的光盘。最好能够上网收集**资料，如大连国际时装节、哈尔滨冰雪艺术节、羊城花会、北京的“庙会”等。2、课前可以动员学生把自己游览名山大川时拍的**带到学校。
3、有条件的可以制作多**教学课件。教学过程。
导入新课教师：请同学们欣赏下面几幅**。(多**显示**：
守卫南沙群岛的解放军战士) [配乐朗诵]曾经无数次倾听过关于南沙群岛的美丽传说。但到了南沙才真正领略了祖国这颗南海明珠是那样的美丽和富饶： 1300多种鱼类； 2250亿桶的石油储量被誉为“第二个波斯湾”;25万吨的磷矿储量；丰富的锰、煤、钻、铜、金刚石等珍稀矿藏；取之不尽、用之不竭的波浪电能、温差电能、湖沙电能。
南沙对我国国防和经济的重要性不言而喻。与南沙官兵们接触，才真切地感受到他们在建礁守礁中所付出的牺牲是那么伟大。南沙是美丽富饶的，但它的生存条件是那样的恶劣：
高温、高湿，飓风、狂涛，缺水、缺菜，寂寞、孤独。特别是难熬的寂寞，成为驻守在这里的水兵们普遍的心理威胁。然而，南沙守备部队的官兵们，没有被这些困难吓倒。
他们琢磨出了许多变劣势为优势、化孤独为快乐的办法：暂时不能与亲朋欢聚，正好埋头练兵；数月不能与家人通讯，正好安心读书。一位战士的诗句说得好：
”即使相伴的是寂寞与孤独，你也要用青春为她染上年轻的色彩！”于是，礁报、礁联、礁歌、礁诗、礁书、礁台、礁园、礁花等看似不起眼的“礁堡文化”悄然出现，成为官兵们心中的一片绿洲。教师：
同学们，这些**反映了生活在恶劣环境中的南沙守岛战士的精神面貌，他们的脸上有忧愁的表情吗？学生：没有，他们充满了欢乐。
教师：请同学们再欣赏一幅反映高原雪山哨卡的**。(多**显示**：
”西陆第一哨”) 配乐解说]这是驻守在新疆帕米尔高原冰峰雪岭之下的斯姆哈纳边防连，我国的西陲第一哨。在这个祖国最西端的地方，一代代戍边官兵用勤劳的双手和智慧改善戍边环境，创造良好的物质文化生活条件，营造了一个积极的文化氛围。图为哨卡战士们训练之余在自己建设的哨卡公园纵情歌唱。
教师：请同学们思考：不论是南沙群岛的建礁、守礁，还是帕米尔高原的雪山哨卡，都存在着难熬的寂寞。
那么，我。
们的边防战士是通过什么战胜了寂寞、保持乐观的心态呢？(学生议论略)教师：正如同学们所说，我们的边防战士，正是靠着对祖国、对人民的责任心和事业感，通过在日常生活中自觉培养高雅的生活情趣，才使他们战胜了寂寞，渡过了难关，始终保持着乐观的心态和旺盛的斗志。
可见，培养高雅的生活情趣对于我们的心理健康、品德修养，有着重要的意义。那么，从今天开始，我们就一起来**、学习有关高雅情趣的问题。
九年级上公开课教案
23.2.3 关于原点对称的点的坐标。教学地点九年级二班。教学时间 2012年10月12 教学目标。知识与技能理解点p与点p 点关于原点对称时，它们的横纵坐标的关系，掌握p x，y 关于原点的对称点为p x，y 的运用 过程与方法复习轴对称 旋转，尤其是中心对称，知识迁移到关于原点对称的点的坐标的关...
3 年级生命教育教案
生命健康教育教案上学期。第一课 每一片叶子都精彩。教学目标 认识生命的起源与本质，了解生命的多样与丰富，进而学会尊重不同的生命。教学重难点 学会尊重不同的生命。教学过程 一 故事导入，揭示课题 每一片叶子都精彩 二 新授 一 1 知识窗 四种气质的类型。2 信息链 每个孩子都可以是聪明的。二 生命的...
九年级上25 1随机事件教案
课题 随机事件。教材 人教版。授课教师 方正县会发中学 王玉霞。教学目标 1 知识与技能 通过分析正确认识必然事件 不可能事件 随机事件，并理解随机事件的概念。2 过程与方法 能根据随机事件的特点辨别哪些事件是随机事件。3 情感与态度 感受数学与现实生活的联系，在独立思考的基础上，积极参与对数学问题...