《陋室铭》教案。
教学目标：知识与能力：1、背诵课文，掌握文言常用实词，理解文言大意；
2、了解“铭”的特点和托物言志的特点。
过程与方法：1、对照注释利用工具书了解文言大意。
2、合作学习，疏通文意。
3、**讨论，拓展延伸，联系生活，发表意见。
情感、态度和价值观： 理解作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣，学习并树立正确的人生态度。
教学重点：明确本文托物言志的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。
教学难点：学习本文托物言志的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。
课时安排：1课时
教学过程：一、 导入：
1、在中国的诸多文化遗迹中，有许多帝王将相的官府庭院，他们或以豪华气派让人惊叹不已，或以设计精巧让**连忘返。但有一居所，它既狭小又简陋，就因为主人的一篇铭文而传颂千载。今天我们将进行此篇铭文的学习，与作者一起走进“陋室”，感受陋室周围的环境，走进刘禹锡的精神世界。
（齐读课题及作者）
2、简介作者：（出示课件）
总结）师：他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。
二、认定目标（出示课件）
1）知识与能力目标：正确朗读、译讲、背诵课文，学习托物言志的写法。
2）过程与方法目标：通过反复诵读，感知文章内容，充分调动学生自主学习的积极性，疏通文意，引导学生合作**文章的深层含义。
3）情感态度与价值观目标：理解作者保持高尚节操的愿望和安贫乐道的生活情趣，树立正确的人生观和价值观。
三、解题 1．陋室，我们很好理解，是刘禹锡的室名，就是简陋的房子。
过渡）那“铭”是什么呢？谁起来说一下。
2．生介绍：铭，本是古代刻在器物或石碑上用来****或警戒自己的文字，后来发展为一种独立的文体。这种文体，形式短小、文字简洁，句式工整而且押韵。
师补充：常见的铭有：座右铭（写出来放在座位旁边激励自己的格言）、墓志铭（在墓碑上记载死者生平事迹的文字）
3、课件出示学习方法：
过渡）下面检查同学们对此篇课文预习的情况。
四、初读课文，检查预习。
一）、检查诵读，并作指导（粗读——矫正字音，读准课文）
1、个读：找个别学生朗读课文，其他同学订正字音。(出示课件)
2、教师指导，把握轻重缓急，读出节奏。
师：对于本文的朗读，仅做到读准字音远远不够。本文是铭文，讲究押韵，除最后两句，大篇幅使用了骈句，句式整齐，对仗工巧，节奏明快，读起来琅琅上口，所以读此篇文章，一定要注意把握节奏，体会文章所有的韵律美。
3、教师范读，学生听读，（用斜竖线标出句中节奏，在课文中画出押韵的字）体会节奏、韵律的**美。(出示课件 4：显示全文内容，句中节奏用斜竖线标出，韵脚“名、灵、馨、青、丁、经、形、亭”下加点，表示要适当拖音，两组骈句间有长停符号。
教师伴随舒缓优美的古筝朗诵全文，学生听读。)
4、生自由读，体会文章的**美。
5、齐读（出示课件）
(二)、整体感知，疏通句意（细读——疏解文意，读通课文）（课文已经读熟练了，下面检查一下对文意掌握的情况）（小组内交流无法解决的字义，句义问题，后全班一起解决）依情况依次解决。
1、小组内自己解决译读课文。
1）独立疏通，提出疑问。
要求学生首先结合工具书和课下注释，试着说出每句话的大概意思，说不通的地方，用问号标记，准备质疑。
（2）集体交流，合作达标。
要求学生当堂提问，集体交流，解决疑难，解疑后批注。
（3）朗读全文，体会文意。
2、（出示课件，检查对字词掌握的情况，积累文言常识）（出示课件5：显示文中重要句，关键字、 词已加上着重符号。学生说出加点字、词的含义，根据自测情况着重记忆。
1）、虚词。
有仙则名：连词，相当于“就”“便”
斯是陋室：代词，这。
惟吾德馨：我。
无丝竹之乱耳：助词，调节音节，无实际意义。
可以调素琴：表示可以凭借。
2）、词类活用。
山不在高，有仙则名：名词用作动词，闻名，著名。
水不在深，有龙则灵：名词用作动词，显出灵异。
无丝竹之乱耳：使动用法，使……受到扰乱。
无案牍之劳形：使动用法，使……劳累。
3）、特殊句式：
何陋之有？宾语前置句。
五、品读课文，深入文本（精读——品味意境，读懂课文）
1、快速阅读课文，找出具体描写陋室的句子，边读边画，思考：作者是从哪几个方面来写陋室的？都各具有什么特点？
明确： 2、从居室环境、交往人物、日常生活三个方面来写陋室。
1)环境怎么样？一个词语概括（幽雅）里面有两个字用的特别好（上，入）怎么好啊？（一上一入把苔藓，小草写活了，它们仿佛有了灵性，如此恬静雅致的环境，令人心旷神怡，忘了陋室的简陋。）
2）交往人的具有什么特点？（博学，高雅）想象它们都是谁？在谈论什么？（例：白居易谈诗论道）（从与作者交往的人我们可以看出室中主人也同样是德才兼备之人）
3）日常生活有什么特点？（恬适，高雅）师：作者弹琴、阅读佛经可见主人高雅脱俗的情致，鄙视庸俗的官僚灯红酒绿的生活）
2、我们已经参观完了陋室，那你认为“陋室”陋还是不陋？为什么？
明确：不陋。文章中哪句话对之作了解释？
（斯是陋室，惟吾德馨）师强调，这是全文的主旨句，文中对陋室的具体描写无不体现了“德馨”二字。（板书）谁来品析一下这句话？（这句话意在表明只要屋主人道德高尚，就不会觉得屋子简陋，反而能以素雅的环境衬托出屋主人的高雅情趣。
）过渡）刘禹锡有如此高雅脱俗的情志，是不是他一切过得都很如意呢？
师补充写作的背景：据说当时刘禹锡被贬至安徽和州当刺史。和州知县见他被贬而来，便横加刁难。
先是安排他住在城南门，面江而居。刘禹锡不但没有埋怨，反而还撰写了一幅对联贴于房门："面对大江观白帆，身在和州思争辩。
"这个举动可气坏了知县，于是他将刘禹锡的住所由城南调到城北，并把房屋从三间缩小到一间半。新宅临河，杨柳依依，刘禹锡触景生情，又写了一幅对联："杨柳青青江水边，人在历阳心在京。
"知县见他仍悠然自得，又把他的住房再度调到城中，而且只给他一间仅能容下一床一桌一椅的房子。半年时间，刘禹锡连搬三次家，住房一次比一次小，最后仅是斗室，想想这县官实在是欺人太甚，于是便愤然提笔写下了《陋室铭》。
3、了解了陋室铭的写作背景，下面我们一起来品味刘禹锡写作此篇文章的目的：身居陋室，却极力形容陋室不陋，抒发了作者怎样的情怀？（表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。）（板书）
4、师总结：通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的这种写法叫托物言志。本文通篇在写“陋室”，然而无一处不是在写屋主，即作者自己。
陋室不陋在于屋主的“德馨”， 陋室的“陋”表现在周围环境、往来朋友和平时生活三个方面，而这些方面又恰恰表现了屋主，即作者的“德馨”。
5、你从作者身上学到了什么？（生自由谈）师总结：我们不期盼厄运，但当逆境来到我们身边时，不妨想想我们的先哲们，学习他们身上的精神及对人生的态度。
五、快速背诵课文（出示课件）
六、拓展延伸。
托物言志：借助某种事物来抒发感情。
作品举例：
1、《紫藤萝瀑布》生机勃勃的紫藤萝瀑布净化了作者的心灵，带走了往日的阴影，带来了生的喜悦和向前奋进的力量。深悟生命的长河是无止境的。
2、《白杨礼赞 》抓住白杨树的外形特征，借白杨树不平凡的形象，来赞美在党的领导之下坚持抗战的军民。歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神。
从下列的物中你可以言何志？
蜜蜂莲花松树。
学生自由讨论，只要言之有理即可。
七、限时作业。
八、布置作业。
写出自己的居室（无论是有自己独居的小天地，还是和家人或亲戚、同学合住一室）最值得骄傲的地方，并说明理由。
九、板书设计。
22陋室铭教案
课题22短文两篇 陋室铭。总课时。2第1课时。教学目标。1 知识与能力目标 掌握文言文中一些特殊的倒装句 省略句及实词。2 过程与方法目标 翻译课文后理解课文内容，学会对多种问题的分析。3 情感态度与价值观目标 真正理解陋室不陋的原因，让学生懂得内在美才是真。的美，自身价值的提高才是决定美丽的重要因...
陋室铭教案
四 教学资源与工具设计。3 专门为这堂课制作的ppt课件。4 相关的 音频资料。5 配套实用的 导学案 资料。五教学目标。1 知识目标 背诵并翻译课文，掌握相关文言实词 2 技能目标 学习托物言志的写法并尝试在写作中使用 3 情感目标 通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立...
仿写《陋室铭》
仿写 陋室铭 友谊铭九 4 王园园友不在多，有心就行。情不在深，志同就行。斯是好友，谈天说地。书籍桌上放，话语满天飞。谈笑有同学，往来无小人，可以看名著，观电影。无小人之乱耳，无作业之劳形。古时高山流水，今日琴瑟合鸣。古人云 何乐之有？生活铭九 4 刘明政房不在大，有家则成。名不在响，有志则灵。斯是...