生物对环境的适应和影响。
南靖湖美中学刘木森。
一、教学目标。
1. 能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。
2. 认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。
3. 尝试搜集、处理数据的方法。
4. 树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点，为下节课——生态系统的学习做好铺垫。
二、重点和难点。
1.描述生物对环境的适应和影响。
2.鼓励学生多从生活中发现问题，提出问题，培养学生科学**精神。
三、课前准备。
1.教师准备一些生活在不同环境中的生物的影像资料。
2.布置“植物对空气湿度的影响”的**，要求填好测定数据。
四、课时安排：一课时。
五：教学设计。
1.复习提问。
师：在上节课我们学习了环境对生物的影响，问题1、除光、温度、水以外，影响生物生活的非生物因素还有哪些？如果有，请举例说明。
生：池塘的水中缺氧，会导致鱼大量死亡。
师；问题2:“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”你能对这名诗描述的自然现象作出科学解释吗？
生：描写的是气温对植物生长的影响。由于在同一季节山里气温相对较低，桃花生长迟缓。生长在平原地区的桃花4月已经凋谢，而山里的桃花才刚刚开放。
师：“牛喜欢吃三叶草；三叶草结子靠土蜂传粉，田鼠爱吃土蜂的蜜和幼虫，捣毁土蜂的巢；猫捕食田鼠，因此养牛的农民爱养猫。”这是达尔文描述的生物之间的关系，你能用**表示其中的关系吗？
分析假如猫少了，对三叶草有什么影响。
生：假如猫少了，田鼠由于缺少天敌而大量繁殖；田鼠以土蜂的蜜和幼虫为是、食，并破坏它们的巢，因此，土蜂数目减少；三叶草由于得不到土蜂的及时传粉而减少；牛由于缺乏食物而受影响。
师：我们已经知道了，生物离不开它生存的环境，那么当环境发生变化时，生物又是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？
生：适应环境，在适应环境的过程中又在影响着环境。
师：同学们说得对，今天我们就来学习“第三节生物对环境的适应和影响”。
2.讲授新课。
一）生物对环境的适应。
师：请同学们看投影屏幕，分别出示：1.
沙漠中的骆驼；2.沙漠中的骆驼刺；3.寒冷海域中的海豹；4.
旗形树的树冠——四个**资料，让学生分析每一生物的形态结构特点和生活方式特点，展开讨论。
生：对**1的讨论如下：沙漠炎热缺水，骆驼和别的动物不一样，它有高高的驼峰储藏大量的脂肪，当它又渴又饿的时候，脂肪会慢慢分解，变成它需要的营养和水；骆驼平时不出汗，只有体温达到46℃才会出汗；骆驼平时一次能喝下100多升的水，而每天排出的尿不到一升，来保持体内的水分，即使在沙漠中行走一个月也不会感觉渴。
这些特点是动物对于旱的适应。
对**2的讨论如下：沙漠地区降雨量少，能生长植物是因为它生活的区域有地下水源，骆驼刺的根长得非常长，而且比地上部分长很多，因而骆驼刺在荒漠中也能得到水。这是植物对干旱的适应。
对**3的讨论如下：海豹是哺乳动物，在寒冷的海域生活，要保持体温，就得有件厚衣服，海豹的皮下脂肪非常发达，可以达到60mm。这是动物对寒冷的适应。
对**4的讨论如下：树的枝条偏向一侧，是长期受一侧风向的作用，使得树冠的形态改变，看起来像一面旗帜，故得名旗形树。这是树对风适应。
师：同学们分析得很对，由于生物受到各种环境因素的影响，生物在多变的环境条件中表现出多种多样的适应性。这种适应是生物通过漫长的年代，不断和环境磨合，自身不断进化，生存了下来，就形成它现在的形态和生活方式。
同学们还能找到生物适应环境的其他例子吗？
生：动物的警戒色，壁虎的“苦肉计”，沙漠植物仙人掌等等。
结论1：现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性是普遍存在的。
同学们非常聪明，现在我考考大家的眼力。
师：看配有解说的**。
师：在学生为生物各种各样惟妙惟肖的适应现象惊叹不止时，告诉学生生物的生存斗争是非常残酷的，或风吹雨打、天寒地冻，或被抓捕，或饥肠辘辘，只有适应环境的，才能生存下来。所以说，生物对环境的适应是具有普遍性的，适应的形成是自然选择的结果。
其实生物在适应环境的过程中也在影响着环境。让同学交流课前布置**植物影响空气湿度的测量结果。
1）课前**活动的交流。
师：首先老师要问你们，为什么我们测量时要选择裸地、草地和茂密的灌丛这样三个环境测量空气的湿度？
生：a.因为这三个环境植物的种类、数量不一样。
b.用不同的环境可以作对比。
师：裸地、草地和茂密的灌丛中的湿度会有什么区别？
生：裸地没有植物、草地有矮小的植物、灌木丛植物相对高大且茂密，若三处都无水洼，则三处空气湿度的不同，主要是由于植物引起的，因此测量裸地、草地、和茂密的灌木丛中的湿度，能说明植物对空气湿度的影响。
师：如果裸地或草地上有小水洼，测量时，能把干湿计放在水洼边吗？测量灌丛的湿度时，能把干湿计插在植物枝叶间，能把干湿计放在地上吗？
生：如果裸地或草地上有小水洼，测量时不能把干湿计放在水洼边，测量灌丛的湿度时，应把干湿计插在植物枝叶间，不能放在地上，否则，测得的数据不能充分说明植物对空气湿度的影响。
师：测量时，为什么每次要多记录几组数据，而且求平均值呢？
生：多次测量，可以有效地排除偶然因素（如人为因素等）引起的误差；通过多次测量，且求平均值，可以使实验数据准确、更接近实际。
师：分析得很好，如果在不同植被环境、同一时间测量湿度结果不一样，就说明植物影响环境，是不是？现在请各个小组汇报一下你们课外**的测量结果。
生：第一小组：测量时间早上，裸地、草地、灌丛——灌丛的湿度最大。
第二小组：测量时间中午，裸地、草地、灌丛——灌丛的湿度最大。
第三小组：测量时间晚上，裸地、草地、灌丛——灌丛的湿度最大。
师：如果在同一个地方测量，不同的时间，它的湿度是不是一样呢？
生：第四小组：也不一样，在早上湿度最大，中午湿度最小。湿度最大的地方是早上的灌丛。
师：在记录数据时，每次应多记录几组数据，如早晨在裸地分a、b、c三处测湿度并记录下来，算出平均值后，作为这次测量的数据。这样做可以使数据更准确、有说服力。
讨论比较后，用科学**的方法，验证了生物对环境的影响。
师：同学们这次合作得非常好，而且还能对你们的测量数据进行分析处理，通过这样的**活动，你们不但亲身验证了生物也可以影响环境这一结论，更重要的是我们学习了科学**的方法。
二）生物对环境的影响。
师：生物影响环境的例子很多，请同学们看这两幅**，然后思考下列问题：
1.“地下的耕耘者”是指哪种动物？它对自然界有什么益处？
2.为什么我国开发西部要强调退耕还林和还草？
生：蚯蚓没有眼睛，善于钻土，可以使土壤疏松。它的排泄物含有大量的氮、磷、钾，可以增加土壤的肥力。
它每天吃的食物是土壤中的有机杂质，帮助我们处理了垃圾，改善了环境，是人类的好帮手。
师：很好，通过蚯蚓沃土，我们看到生物也能影响环境。那么，在我国西部退耕还林和还草、沙漠植树又是为什么呢？
生：我国的西部现在沙化越来越严重，在沙地上栽种植物，可以防风固沙、保持水土、涵养水源。
师：对，生物改善环境的例子很多，谁还能举出一些？
生：学生说出土壤中的腐生菌使有机物转化为无机物，森林的作用，等等。
同学们看，生物的作用大不大？
相信同学们通过本节课的学习，已经了解了生物对环境的适应和影响。下面我们运用本节课的知识，做一道技能训练题，大家开动脑筋。
4）技能训练。
师：同学们看本节教材的技能训练，你们观察一下猫和兔的双眼各长在头部的什么位置？
生：讨论后学生回答，兔子的眼睛长在两侧，猫的眼睛长在正前面。
师：眼睛的位置与它们的生活方式有关系吗？
生：有。兔子双眼长在两侧，视觉的范围大些，便于发现周围敌害，及时逃避敌害。猫捕食老鼠，它的双眼长在前方，利于捕食。它们的形态与生活方式有关。
师：非常好！同学们对这个解释满意吗？如果还有其他的想法，同学们在课下继续交流**。最后，我们一起总结一下今天学的知识。
5）授课总结。
师生：本节教学内容：生物的生活受环境的影响，生物不仅是适应环境同时它也能影响和改变环境，它们是一个相互作用、不可分割的统一的整体。
由此，我们应该认识到，在对待地球家园的问题上，人类不能只知索取，不知保护；更不能只图眼前利益，不顾长远利益。只有运用生物学的原理，正确处理人与资源和环境的关系，走可持续发展之路，才是人类惟一正确的选择。
3［巩固练习］
1．仙人掌的叶呈刺形，这是对什么环境的一种适应。
a．大风b．相对缺水。
c．寒冷d．以上都对。
答案：b2．草原上动物或以穴居为主，或长于奔跑，而森林中动物则以树栖为主或善于攀援，而水中的动物则以游泳见长，这些都表明生物对环境具有性，且该特征具有___性。
答案：适应普遍。
3．雷鸟冬天换上白色羽毛，大大减少了**食的机会，有的时候冬季少雪，或迟下雪，这种情况下，雷鸟换上白色的羽毛反而容易**食，这种现象表明了。
答案：①生物对环境的适应是普遍存在的
生物对环境的适应不是绝对的，而是相对的。
板书设计。生物对环境的适应和影响。
生物对环境的适应——普遍性。
生物对环境的影响。
生物与环境是一个相互统一的整体。
教学反思：多**在现代教育中的作用已经不言而喻，为了能够让学生在课堂上更加直观、更加形象、更好的接受和提高课堂效率，我特地把人教版初中生物第一册《生物对环境的适应和影响》一节的有关内容制成课件，利用多**给学生上了一堂课。从课后学生的反应来看，效果要好于原先的那种课堂上的单独的讲述模式。
由于生物学科的特殊性，多**教学可以发挥更大的优势。在这堂课中，声音、图像、影片、文字各个角度的刺激，使学生可以全方位的去体会和理解所学内容。并以此来发挥学生的学习主动性，培养学生的自主性学习能力。
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