大学是为了培养适应经济和社会发展需要的应用型人才的地方，尤其对于我们开展基础专业的理学院来说，如何建设良好的学风让学生有一个好的学习环境，如何培养全面发展的人才是非常关键的，结合理学院的特点，在实施管理中以学校的校规校纪为基础形成自主化班级管理的模式。从而给同学们创造一个愉快的学习环境和生活环境，增强学生集体观念，使整个学院各个班级工作能够正常有序的进行。
1、了解理学院学生的特点。
了解学生的特点是开展学生工作的基础。对咱们学校理学院的学生来说，多数因为调剂到本专业，学生对本专业认识不够，兴趣不大，对将来的就业方向感到迷茫，另外也由于本专业本身具有一定的难度，学生在学习过程中会遇到各种困难，所以更容易将精力转移到其他方面，放弃学习专业知识。但是对于刚进大学的学生多数却是激情四射，热爱祖国，集体荣誉感强，对待学习大部分学生能表现出勤恳刻苦，只是在情感上容易情绪化。
总的来说，理学院的学生是理性为主，礼貌待人，但是容易事不关己高高挂起，缺乏一些感性因素。
2、班级自主化管理。
对于理学院的学生来说，学业繁重，对于提高全方面素质往往不够重视，班级自主化管理，就是在辅导员指导下，让学生发挥自己的力量，对学习、生活等进行自我管理，是很好的培养和提高学生自我管理能力的一个途径，更好的满足社会的需要。
3、班级管理的途径。
1）确定科学客观的指导思想，引导学生树立正确的世界观和人生观。
对于理学院学生来说，班级管理的指导思想，做到“管理有方，公平合理”，营造“团结进取”的班级氛围，使学生成为“品行端正、专业扎实，综合素质高”的对社会有用之人。特别要注重指导学生意识到“学有所长”“学有所用”，建立起对本专业的信心，认识自己准确定位；培养学生敢于面对困难，克服困难，不轻言放弃的毅力；培养学生感恩意识。另外大学各个阶段目标不同，班级管理也要适应各个阶段的目标，例如大一的目标主要让学生适应新的生活和学习环境，打下良好学业基础；大二阶段进一步增强专业领悟力，在深度和广度上不断下功夫；大三是分流阶段，如果要考研就要开始准备专业备考知识，如果要直接就业，多争取一些相关实践机会，但是前提不忘自己本专业知识学习；大四阶段大三的深入，进一步促使学生朝着各自方向不断努力。
2）制定一个完整的班规。
广泛发动学生，集思广益制定一个集德智体美劳于一体的完整的班规，实行全班人员量化考核。这个需要根据各班实际情况，各阶段的目标，建立具体的量化考核办法，由相关的班委成员和全体同学互相监督。这个作为学期末评优评先的主要依据，从而更加激发他们蓬勃向上的决心和信心。
班规的制定参见附表1（大一班级）
3）树立好的榜样。
班级管理过程中，榜样具有很强的激励作用。榜样是班级管理中对同学们的标准要求，也是大家努力的方向，最直接的榜样就是身边先进同学和先进事迹。
4）培养班级干部。
设置班级干部岗位，并将班内事务进行分组分块管，将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名进行竞选，在竞选之前对参选者的基本情况予以公示名的方法 ,欢迎同学们对参选者提出意见。竞选时，先由竞选者在讲台演讲，最后由全班同学不记名投票进行选举。
将班级干部选出后，根据班级的实际情况将班内事务安排给相应岗位上的班级干部，做到人人有事做，事事有人管。坚持对班级干部的管理水平进行综合考评。必要时，将对在其岗位不能谋其职的学生干部进行换选，全方位的给学生提供锻炼机会的方式，增强他们的自我服务能力以及踏实、进取的精神。
5）班级之间对抗合作。
针对同一级各班之间，不同级之间的管理。他们之间即是对抗又是合作的关系，一套完整合理的班级对抗和合作的方案对培养学生团体意识有很好的激励作用，能激发各个班级蓬勃向上的决心和信心。具体的方案如下：
1.公平、合理的优秀班级评比方法。
公平、合理的优秀班级评比是班级之间对抗的产物，它可以培养学生团结奋进的精神和集体主义观念，发挥学生班集体在教育管理工作中的作用，促进各学生班级之间争先创优，引导广大学生勤奋学习，自觉培养集体主义精神。优秀班级的评选不仅仅以学习成绩为标准，要注重学生综合素质的提高，德、智、体、美、劳和谐发展，，引导学生在搞好学习的同时培养各方面素质的全面提高。
2.适时的班级之间的联谊活动。
联谊活动分两类对抗型和合作型。所谓对抗型不是双方之间的敌对，而是班级之间进行有趣的互动，形式可以有很多种，比如拉歌、猜灯谜比赛等等。这种联谊活动可以增强班级同学的集体荣誉感，加深同学之间的感情，促进班级和谐发展。
合作型就是班级之间合作完成一些活动，为一个共同的目标相互协作，齐心协力，增强同学之间的团队意识与合作精神，学会彼此之间相互尊重与理解，避免班级之间出现恶性竞争或者其他不和谐的情况。
3.完善高年级对低年级的指导与帮助制度。
高年级的同学作为学长，在学习经验、校园生活都有很多值得低年级的同学学习的地方。把之前走过的弯路告诉给学弟学妹们，以免他们经历同样的挫折。完善不同年级之间的交流与沟通机制，即拉近了不同年级之间的感情，也促进了班级之间的健康发展。
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