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堂”，转变为师生相互。
谈学生发散思维的培养。
口朱友祥。创新是人类社会发展、前进的不竭动力培养学生的。
难。主动提出问题。
交流**的“群言堂”教学鼓励学生以多种形式展开讨论、争论、辩论。各种课外兴趣小组社会实践、学科活。
动都是学生展开思维训练的好方式。
三、鼓励质疑问。
创新精神和创造性思维是学校的重要使命发散思维是创。
造性思维的核心。所谓发散思维，就是从一出发向思维空间发出的一束射线，它具有多向性、变异性、独特性的特点即思考问题时注重多途径、多方案，解决问题时注萤举反三触类旁通如何有效地培养学生的发散性思维。
一。占＾云：“学贵有疑。
小疑获小进，走疑莸大知 。学生能够主动提出问题，是乇动参与、善于思考的表现，是积掇思维的结果，质疑中蕴含着发散思维的萌芽，创新的曙光．因此质疑也是创新的动力。教师要应当经常缋学生创设。
能引起观察、探求知识的问题情境，善于提出一些既使学。
生感到熟悉，叉需要动脑筋才能解决的问题，鼓励学生提。呢？一。
突破常规。推陈出新。
突破定势思维的禁锢，不迷信权威，不人云亦云破于提出新观点、新思路、新方案，教师应鼓励和引导学生从不。
同角度看待、分析和理解问题，不墨守陈规。纵观我国书祛艺术发展史，由甲骨文、篆书、隶书、措书，每次飞跃都是突破定势思维的禁锢的结果，唐朝的欧阳询、柳公权、颤真卿，正是他们勇于创新，才有各具特色、风格各异的欧体、柳体、颜体。
、求新求异，不落窠臼。
当代著名的教育改革家魏书生老师说的好：
叩事。出不同见解鼓励寻根究底爱迪生在小时候对老师讲解。
的ｌ＋１表示不解，他认为１＋１也能成立．理由是。
两报蜡烛可以熔为一根。
四、想象是创新的翅膀。
爱因斯坦说得好：“想象力此知识更重要。因为知｛５｛是有限的，而想象灯概括着世界上的切．推动着进步，并。
且是知识进化的源泉。学生因为年纪尚轻、阅历浅．生话经验缺乏，特别需耍想象力，帮助他们冲破局限，走向无限的时窘。￡下五千年，东西南北中，任其思维的骏马自由驰骋，以便更好地理解教材。
因此，教师要激发学生的。
有一百种做法，不是自古华山一条路。”进句话形象地阐。
明了发散思维的要义．也指出了发散思维的萤要训练靠法。数学的一题多解，物理化学的一种设想多种验证、多。
种试验，文学作品欣赏上的“一千个读者有于个哈姆雷。
想象力，拓展其思堆的时空。试想，如果没有』、类的大胆想象，电就不会有１８０年的英国』、乔治凯利的滑翔试。
验，不会有威尔伯莱特的发明飞机，』、类也就不会张开翅膀，邀游蓝天，登上月球，探测火星，金星。如果没有丁大胆想象，也就会有理查得一赞困曼（诺贝尔奖获得者，著名理论物理学家１的通过人为地操纵单个原予来掏造人们需要的特定功能的物质的走胆构想．也就不会有今天。
的纳米技术。
特”，作文训练上的多角度立意，一露作文多体裁写作，都。
是训练学生发散思维的好方法，教师更应指导学生着意地。
探寻常规方法之外的捷径，日积月累，形成创造性思维。
如以《小草》为琶作文，一般都会白居易的“野火烧不尽，春风畋又生”立意，歌颂小草的顽强生命力和不周不挠的。
坚强意志，这是一个上佳的立意角度．倘若走家都从这个角度立意，则难免千人一面，百人同腔了。如能引导学生进行横向、纵向、逆向思维，则文章立意将更广阔、更深远。展开横向思维，立意为“设有鲜花，这世界就少了几分美丽；没有小草，这世界就少了几多生机——鲜花美化了生活，小草装饰了世界。
”“没有花香，没有树高．可你依然。
在中国传统文化的库藏中．我们圊然可找到许多娄。
似“授之以鱼不若授之渔”的精妙的格言警句，但在实践。
中』、们感受更多的还是墨守成规，满足于使受教育者承受。
现成的答案和知识。开展创新教育，培养学生的创造性思。
维，意味着教育思想、教育观念的更新，意味着教学内容和方法的改变，其中最重要的是切实确立学生的主体地位，并从教学内容、教学管理及社会赛践诸环节为学生自身发展提供充分的条件。
作者单位：福建省莆田一中ｊ
好的越新思维素质。因为要有创新之。
会烦恼，因为天涯悔角都有你的朋友”等等。
课堂上教师应改变以往教师一＾唱独角戏的。
言。学生发展的可能性；他尊重学生的人。
格，承认学生在思维方式上、发展过程中的差异；他是一名向导和顾问，位变换意见的参与者，立足于推动学生的发展而不是“越蛆代疱地代替学生的发展这就意味着，他时刻激励自己的学生，要“青出于蓝而胜于蓝”，让学生感受到学习愉快和创造的乐趣他崇尚质。
一。疑，善待好奇；他鼓励学生大胆质疑，善于以学生的质疑为突破口，辅捉学生“智慧的火花”与“曼感 ；他保护学生的好奇，和奇恩妙想，充分挖掘其异想天开中的合理目素，培养学生的发散思堆，不使学生思维囿于定势。
总之，在语文教学中应注重对学生才、识、学、力的培养，使其具有良。
才”，就必须有创新之识”，而要有识”又必须为“学”，要为“学”，又需要有救力和意志。因此，这“才“、“识”、“力”、学四者在培养学生创新精神中是不可。
缺少的。作者堕位：浙江丽水职业技术学院ｊ
职教论坛》 ２年第４期。
学生发散思维的培养
数学教学中学生发散思维能力的培养。武隆县巷口镇中嘴小学冉茂盛。正确培养和拓展学生的发散思维能力，对强化其创新意识，提高其数学素质有着举足轻重的作用。结合我的教学实践，谈谈自己在数学教学中培养学生发散思维能力的若干做法。一，深化概念教学，强化知识网络，为培养学生发散思维能力夯实基础数学的发散思维是体现...
培养学生发散思维的尝试
福建省惠安县荷山中学李志添。发散思维是一种要求产生多种可能的答案而不是单一正确答案的思维，它对同一个问题，从不同的方向，不同的侧面，不同的层次，横向拓展，逆向深入。培养学生的发散思维能力是创新教育的需要，可以通过设计开放性题目 一题多解 一题多变 题组进行对比训练来实现。发散思维开放性题目一题多解一...
培养学生发散思维的尝试
数学教学是数学活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。柯朗在 数学是什么？一书中阐明 数学作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志，缜密周详的推理以及对完美境界的追求。数学课堂教学中对学生发展思维的培养体现了数学课程的情感态度与价值观取向，鼓...