作者：尹玉波。
**：《学校教育研究》2023年第23期。
常常听到很多老师反应，初中里初二是孩子最不好管理的时候，这是因为根据青少年身心发展规律，初二的时候，是孩子的青春期特点反应特别明显的时候，是一个“躁动”的时期。这个时候的学生往往容易敏感，容易抵触，有逆反心理，甚至有极端情绪，也就是我们常说的“叛逆期”。这个时候如果家长和老师不能够正确的分析和积极的引导，就会使很多青春期的孩子走上与预期相反的方向，甚至干出可怕的事情。
如果真正了解了青春期特点出现的原因，做出了正确的分析并能够做到因势利导，这些“能量”就能被引流到该用的地方，变成孩子的特长，青春期问题也就得到了有效解决。
青春期的孩子由于生理上的急剧变化，使身、心发展在这个阶段失去平衡。生理上快速成熟使其产生**感，而心理发展又相对缓慢，就又使他们仍处于半成熟状态。这个时候的孩子最需要的就是自己被他人的尊重、认可和赏识，我们接受了青春期规律的存在就应该接受“小大人”特点的存在，切不可孩子一有“躁动”，就立马就贴上“不可教”的放弃标签而盖棺定论。
我们首先要做到尊重。尊重孩子个性的存在，允许孩子出现问题，尊重孩子出现的问题，尤其要尊重青春期孩子的尊严。用老师们的话说，青春期的孩子往往是“说一出是一出”，问题多多，麻烦不断。
如果没有足够的耐心和一定的知识储备及心理准备就会经常和这样的学生僵持起来，稍加不注意就会伤及孩子自尊。而这个时期的孩子是特别在乎自己的尊严的，一旦伤及这时孩子的尊严，小问题就会变成大问题，麻烦就会升级，有的孩子会不管不顾，出现严重的情绪化，甚至做出极端的事情。
再一个更重要的法宝就是赏识。美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性中最深刻的禀赋是被赏识的渴望。
”赏识对于孩子来说就像幼苗对于雨露般的期待，他们需要被认可，需要被肯定，青春期的孩子自己认为自己已经成熟和具有了很多的能力，更加需要得到他人的赏识。这样他的内心才会认为“我真的行”而不会产生心理矛盾，也才会更加自信。有人说，青春期的美就在于自信之美。
赏识的语言如温暖的阳光，能够融解人心中的冰山，能给人注入无穷的力量。帕瓦罗蒂后来回忆说，自己以前只是名普通的小学教师，后来的成功就是来自于父亲的赏识和鼓励。现在已是家庭教育专家的周弘的女儿周婷的成功更是来自于周弘不断的鼓励赏识成功的。
青春期的孩子始终是在不断检验自己的能力中成长着，此时的他们迫切需要得到老师家长及时的检验和肯定。但赏识也不是一概的不分皂白的笼统的总说“你真棒”。特别对于青春期的孩子，因为这个时候的他们的确已经具备了一定的判断能力，如果评价的跟事实不符，他们肯定内心会说你很虚伪，并以后对你的评价不屑一顾。
因此，赏识要实事求是，评价要具体到位。