作文教学中，让教师感慨最多的莫过于评改学生作文，拿到学生作文，教师从纠错字、找别字、正语句、该标点、写评语到课堂讲评耗时、费力，而学生对教师的评语却过目不过心，成绩高了多看几眼，成绩低了塞到桌框里了事，究竟如何是作文的评改更有成效呢？我校语文教师经过商讨意见达成一致，三、四年级因为学生小，初次接触作文，故要求语文教师对作文全批全改，而对于。
五、六年级学生作文教师可根据班级实际情况，评改作文采取了以下方法：
1、让学生自改：培养学生改作文的能力，不仅能促进写，而且能让学生在不断地修改中养成认真学习、勤于思考、精益求精的良好习惯。
2、组织学生互改、互评：由于学生的个人水平有限，自己的一些语病已养成习惯，所以有的问题自己发现不了。组织学生互评、互改能有效的解决这一问题，同桌互评、组内互评、组组对评，听听别人对自己作文的评价，有助于提高自己的鉴别能力，同时在评判别人的作文时，也能取长补短。
3、对照、提高：对同一题材的作文，教师可以安排组内或全班范围内交读、宣读。宣读优秀作文，使每个学生对照自己的作文，汲取别人的精华，补充修改自己的作文；宣读病文，使学生对照反思，对存在的错误加以避免。
当然，学生改作文，并不意味着教师可以完全甩手，老师还学要做好引导、点拨。教给学生评改方法，并深入到学生中扫评，对学生评改**现的问题给予及时的纠正和处理，并对学生的评改打分。
另外，教师应积极的赞扬学生，给予学生充分的肯定。
教师的习作评语关系着学生的学习态度。身为语文老师，我们对学生的作文要给予充分的肯定，对习作中存在的错误也应委婉地指出，而不能全盘否定，给学生的作文轻易的判“死刑”。
总之，作文教学是一门艺术，只有在不断的实践中反复思索、不断积累。才能让这门艺术少一点缺陷和遗憾，多一份成功与喜悦。
题目：小学作文教学方法初探。
姓名：巨雪莉。
单位：高平镇梁河小学。
职称：小教二级。
邮编：744309
**：139***
教育办推荐评语。盖章。
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