２.研究方向：
我想通过自己一年的实践研究，针对所教六个级学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，作为教师对学生的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个发展性评改模式和评价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。在评改作文的过程中，必须从教师和学生两方面来改变作文评改的现状，最终期望达到师生双边互动积极参与，全面提高学生习作水平。
三、课题研究的设想、步骤和举措。
一）课题研究的初步设想：
1.在教学实践活动中发现问题，提出相关问题的研究，确立小课题。
2.搜集整理相关小课题研究的理论依据 。
3.教学活动中开展调查研究，探索作文评改有效性策略。
研究的对象：小学六年级学生。
研究的方法：行动研究；个案分析与经验总结；调查问卷。
研究的时间：一年。
研究的步骤：三个阶段。
准备阶段：2023年9月——10月。
1.发现问题，提出课题。
2.在个人博客上传相关资料。
实施阶段：2023年11月—2023年3月。
结论阶段：2023年4月—2023年6月。
研究举措：1.确立小课题，修订课题研究方案，撰写开题报告。
2.搜集整理国内外相关的小学作文评改有效教学策略的教学理论。
3.反复研讨开题报告，确立研究可行性。
5.整理教学反思，相关作文教学**，教育叙事，教学案例。
6.及时上传研究成果，注重交流分享，根据指导教师建议，调整研究内容，提高研究效率。
7.搜集各类研究资料，撰写修订结题报告。观摩他人研究成果，汲取先进经验，指导教学实践。
四、课题成果的预期和呈现。
课题成果的预期成果主件为：结题报告。
附件：1.调查问卷，会议讨论记录。
2.作文教学评改创新设计、案例、课件及反思，文字形式呈现。
3.组员心得体会、**、**等资料。
五、课题领小导组和专家顾问组。
1.课题领导小组：
谭鹏洲平昌江口第二小学校长。
刘华平昌江口第二小学教导主任。
胡学洪平昌江口第二小学教导副主任。
2.专家顾问组：
曾旭巴中市教育科研所副所长。
祝万林平昌教研究室副主任。
荆中小学六年级作文评改
作文教学中，让教师感慨最多的莫过于评改学生作文，拿到学生作文，教师从纠错字 找别字 正语句 该标点 写评语到课堂讲评耗时 费力，而学生对教师的评语却过目不过心，成绩高了多看几眼，成绩低了塞到桌框里了事，究竟如何是作文的评改更有成效呢？我校语文教师经过商讨意见达成一致，三 四年级因为学生小，初次接触作...