姓名班级特殊类别。
性别监护人。
出生年月指导教师。
三（1）班。
学困生。1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
现实状况：2、思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。3、纪律方面：自由散漫，懒惰，日常行为习惯欠佳。
1、在学习上、生活上多关心、多指点。
2、尊重他的人格，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。
3、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
帮扶计划：时间：2012年2月第1周。
帮扶措施：家校联系情况：
家长打**联系。
帮扶效果：效果还不是很明显。该学生还没有意识到自己的错误。
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
时间：2012年3月第7周。
帮扶措施：1、关心生活。
一直以来，我都把自己摆在一个朋友的立场上，去关爱他，让他感受到无限的关怀。平时我经常找他谈心，，关心他的生活，他的生日到了，我送给他生日礼物。
2、我与他进行了多次的谈话，从他在家的情况谈到他在校的表现和学习品质方面及自身的素质。告诉他犯错误是不可避勉的，并非不可原谅，不必因此自暴自弃。然后实事求是指出他也有不少的优点。
如：思维比较敏捷，学习知识有一定的悟性，身体素质，体育比较好，能吃苦……。
家校联系情况：
**联系。帮扶效果：
该生思想观念发生了变化，上课比较遵守纪律了，课下作业也能写完了。
时间：2012年4月第10周。
帮扶措施：先让自己从心理上认可他，把他放在与其他同学同等的位置平等地看待，一切从头开始。每个人多是有想学好的欲望。
对于他的不良行为，要给他的是信任、期待、友好。我想让他感受到老师的可亲、可信，老师对待每一个人都是平等的。当他有点滴进步就抓准时机利用休息时间及时总结评价表扬鼓励。
让他感受到老师的友好和关爱。
**联系，给家长打**。
家校联系情况：
帮扶效果：效果是很明显，上课听讲比较认真了，思想方面也转化不少。
时间：2012年5月第13周。
帮扶措施：真诚的鼓励良好的沟通。
找科任老师联系，让吴科任老师做他的指导老师，在思想和行为习惯上引导他，学习上帮助指导他，帮他确立正确的人生观和价值观。并且定期进行思想交流。
家校联系情况：
**联系，给家长打**。
帮扶效果：进步很明显，遵守纪律，按时完成作业了，成绩也明显提高。
时间：2012年6月第17周。
帮扶措施：1、适度“惩罚”帮他养成常规。
2、所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师会长期持久地支持信任他。
家校联系情况：
**联系，给家长打**。
帮扶效果：经过老师，家长，同学的帮助，成绩比以前有很大的提高。
学生成长档案
记录生活点滴，见证成长痕迹。姓名联系 性别。生日。相片。入团时间。家庭详细地址我的最爱。我最想从事的职业。称呼。姓名。就读学校。联系 担任职务。第1页。工作单位。文化水平。我的家庭简历。父亲母亲时间起止。所获表彰。记录生活点滴，见证成长痕迹。初一上学期成长记录目标我的成绩我的表现。个人修养学习成绩。...
六年级家长寄语学生成长记录表
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