广西医学 ２０年８月第３７卷第８期。
教育。当前我国医学教育和人才培养工作还不能完全。
适应卫生计生事业改革发展的需要 ，医学院校需严格。
位研究生，同时也是参加住院医师规范化培训的住院医。
师，其临床培养按照国家统一制定的临床医师规范化培。
落实《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，加强与医疗机构合作，建立医教协同育人机制。以医教协同为平台，系统设计临床医学培养模式：统一学制，将过去多学制并存的临床医学教育学制体系调整为以“５＋为主体一体化培养模式 ；围绕知识、技。
训要求进行 。
立足医疗改革，教育改革需求，促进医学教育发展与卫生计生事业发展紧密结合，深化临床医学硕士专业学位培养改革工作，建立一套标准化、规范化临床医学。
人才培养体系，是强化和规范临床医学专业学位研究生。
能、素养等严抓课程体系建设，切实培养临床能力；注重临床综合能力培养和提高临床技能的有效措施，可以为。
分类指导、协同建设、动态评估，提升临床培训基地建设研究生培养提供有效而必要的反馈，有利于临床医学专。
水平；严格按照《住院医师规范化标准》培养临床医学硕业学位研究生规范化培养，从而提高研究生的培养质士专业学位研究生，加快专业学位硕士研究生培养与住院医生规范化培训紧密衔接的教育制度；加强医德医风培养，注重职业操守、人文素养和沟通能力培养，促进研究生自我完善，构建和谐医患关系，推动医疗卫生事业。
发展 。量，为维护和增进人民群众的健康提供更加有力的人才。
支撑。参考文献。
１］王德炳，郭述贤．临床医学专业学位的生命力在于加强临。
床能力培养［ｊ］学位与研究生教育李。
斌．加强医教协同为保障全民健康提供更加有力的人才支撑［ｊ］学位与研究生教育唐景莉．医教协同培养临床医师——访教育部部长助理林。
蕙青［ｊ］中国高等教育。
．２以质量为核心，健全ｉｌ盏床医学专业学位研究生临床能力考核评价体系本调查结果显示４９．的调查。
对象认为书面和技能考试结合的考核方法最适合检验。
临床能力培养效果。４３的调查对象认为应用标准。
化病人进行考核解决了以往临床教学或测验中难以找到具有针对性的病例的问题，提高了测验的有效性。建议创新临床医学专业学位研究生临床能力考核办法，围。
绕严把准人关、加强过程督导、严格统一考核，严把质量。
４］袁侨英，司良毅，李学军．以科学发展观为指导加强医学。
生医德医风教育［ｊ］中国**教育。
５］翁铁慧．医教协同深化临床医学人才培养模式——上海。
市实践改革［ｊ］学位与研究生教育袁贵仁．全面推进医教协同，加快构建中国特色标准化、规。
范化医学人才培养体系［ｎ］中国教育报收稿日期修回日期。
关，切实保证培养质量 。构建与住院医师规范化培训相衔接的临床医学专业学位研究生临床能力培养体系，研究生入学招生与住院医师规范化培训相结合；研究生培养与住院医师培训相结合；学位授予标准与临床医生准人标准相结合。所有新招收的临床医学硕士专业学。
关于文稿中数字的用法。
本刊数字用法执行关于出版物数字用法的规定》，总的原则是：凡是可以使用阿拉伯数字，而且又很得体的地方均应使用阿拉伯数字。以下两种情况必须使用阿拉伯数字：
、公历世纪、年代、年、月、日和时刻：例如，公元前５世纪、２０世纪９ｏ年代、１９年６月８日１４时３ｏ分。表示年份要写全。
称，１９年不能写成９５年或’９５年年不能写成１９５年。年月日可以写成时刻用“：”分隔的形式，如１３时４５分８秒可以写成１３：
、计数和计量（整数、小数、分数、百分数、均数）包括序数、编号，４位和４位以上的数字采用三位分节法，不用“千分撇”，节与节之间留半个阿拉伯数字的空隙，如２，４应为２４３年份、部分代号、仪器型号等非计量数字不用分节，也不加千分撇。尾数…０’多、５位以上的数字，可以用“万”“亿”表示，但不得以。
十、百、千、百万、十亿等汉字表示，例如３５７可写成３５７万，但不能写成３百５７万千或３５７万９千。
关于老师的2019字征文稿
梦想的领航人。永远的幸福与安康。师恩浓浓，师恩难忘。您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇？呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。我崇拜伟人 名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人？我的...