三、观察比较，促进学生对容积概念的理解。
对容积概念的教学，我还是采用观察的方法，在观察中让学生认识什么是“容器”，明确了什么是容器后，让学生明白什么是“所能容纳”，这时我利用水杯中装有一些水的例子来说明，帮助学生建立正确的观念。容积与体积的意义有什么区别是本节课的难点，我为了能让学生区别体积与容积意义的不同，我做了一个实验：用两个瓶子，一个瓶子里装满水，一个瓶子里装了一些水，让学生说说哪个瓶子里水的体积就是瓶子的容积。
我还让学生结合课件说说冰箱的体积与容积分别指什么；我又找了两个外形一样大小，但容积相差很大的盒子，让学生知道体积一样大，容积不一定一样大，让学生在辨别中区别体积与容积的意义。
四、设计有针对性的练习，提升概念。
我安排了玩一玩：一团橡皮泥，小明第一次把它捏成长方体，第二次把它捏成球，捏成的两个物体哪个体积大？为什么？
学生通过动手实验，对橡皮泥任意变形，深化对“形状改变，体积未变” 这个比较抽象内容的认识。
为了加深学生对体积与容积的深层次理解，设计了“判断题和选择题”这一教学环节，2个习题非常有针对性，进一步理解体积与容积的意义，选择题将“物体的表面积、体积、容积”三者融为一体，让学生在似乎探险的历程中，进一步感受表面积、体积、容积三个概念各自不同的内涵，再次激起了学生思维的火花。
但这节课也有一点遗憾：1.教学体积、容积的概念时，没有考虑到学生的自主学习，由教师把概念直接拿出，没有很好的培养学生的自主学习能力。
2.教师的提问欠缺有效性，导致学生难以回答。
年五年级数学下册体积与容积1教学反思沪教版
体积与容积 是上海市九年制义务教育课本小学数学新教材五年级第二学期p44 46的教学内容。学习这一内容前，学生已经认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积。在日常生活中，学生对物体孰大孰小的感受及容器内装水多与少的体验，都是这节课学习的基础。在设计这节课时，我就设想把学生的知识经验和生活...
五年级数学《体积和容积》评课稿
体积和容积 是学生学习几何体积的开始，在学习这个内容之前，学生在他们的生活中已经具备了许多关于体积和容积的具体的感性积累，容积单位升和毫升在三年级时已经初步认识，所以本节课王蔚老师在充分了解学生的根底上，主要充当了一个先行组织者为学生的有意义学习呈现典型材料，在学生和未知之间架起一座沟通的桥梁，帮助...
五年级数学《体积与容积》的教学设计
教学内容 北京师范大学小学数学教材五年级36 37页。教学目标 1，通过具体的实验活动，了解体积和体积的实际含义，初步理解体积和体积的概念，以及它们之间的联系和差异。2，在操作，沟通，引导学生掌握不同环境的尺寸在各种方法，感觉尺寸的对象的大小，空间概念的发展。3，亲身体验数学与生活的关系，激发学生对...