《21.我喜欢小动物》教学反思。
本课文是这学期的第五单元的其中之一，讲述的是作者在儿童时代与小动物发生的两件事，分别是趣事和蠢事。而针对本科的课堂教学，我针对三个方面作了以下反思：
教学设计及具体实施：
这篇课文我也是按照框架教学，将文章的脉络结构，也就是说课文的概括句让学生先找出来，再进行具体部分的讲解。学生对此训练也是比较理想。在深入教学趣事部分，学生可以很快概括出有趣的地方，而第二件蠢事则是有难度，不知如何取舍。
为此，在这项训练中我着重强调“蠢”的地方，学生才会注意将多余的部分删去。所以概括简单故事的能力还是需要加强和指导。
由于这一课的生字较为难写，所以设置了课堂生字训练。学生对“干涸”和“干旱”容易混淆，“鳖”字的指导还是有些缺乏，在默写中显示出来。学生还对“血淋淋”印象不深，虽然归纳罗列了两个音节，但是还是没法保证所有的学生记住。
在深入研读课文中，首先是对趣事的细细研读，找出动词，此时学生对“想象”这个动作难以理解，但是在讲解中我也很难解释得恰当，因为想象并没有具体的实施而是在脑中进行的。本单元着重理解词语在句子语境中的意思，所以我也在先行朗读中再次体会词语的意思。就如“不胜其烦”的理解存在偏差，因为学生好多都不能理解词语本身的意思，所以我出示了“胜”的意思。
可是令我恰恰没有想到的是，“其烦”学生不知如何作答，所以在文中的“其烦”令他们模棱两可。
课堂掌控情况：
这篇课文是学生喜欢的题材，其中讲述的动物也是平日不常见的，所以在刚开始**导入的时候学生的情趣盎然。在找寻概括句的时候学生也很积极。课至中间以后，学生在字词理解的时候神情出现了涣散，一是这样的训练时本单元的第一次，二是这种情况存在难度和反复思考，学生对于这一类的语言思维训练有些懒散和排斥，所以效果如作业所示，存在了许多不解和疑问。
课后反馈和拓展：
对于本课的拓展练习只是《同步》中的一题，写写自己和小动物之间的趣事，但是学生并非都与小动物接触过。所以在这一方面欠缺引起学生对动物类故事的阅读，顺应其兴趣，所以准备在单元完成之后再补充，对内容有一个延续。
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