新兴县教育局教研室整理。
2011年3月28日。
研究方案。一、西乡中心小学数学科组小专题研究方案。
二、生物小专题研究实施方案。
三、美术科组小专题研究方案。
四、创设情景提高农村小学课堂实效性——通南小专题研究方案。
专题总结。一、小专题研究总结——如何提高计算教学的有效性。
二、《注重说理，上好数学广角课》小专题研究总结。
三、《巧用**，提高课堂教学效率》专题研究经验总结。
四、《创设情境，启发想象》小专题研究总结。
西乡中心小学数学科组小专题研究方案。
2010-2011学年度第一学期。
研究专题：开放式数学课堂中的有效提问。
研究目的：通过本次小专题研究，进一步**开放式教学的有效策略，以“有效提问”为这次研究的切入点，提高课堂教学的实效性。
研究策略：1、自我学习：
教师通阅读相关书籍，如街道推荐的刘彦翻译的《优质提问教学法》或帕克帕尔默的著作《教学勇气——漫步教师心灵》，更新观念，寻找方法，学习更多理论知识，并在自己的课堂上加以实践，提高课堂提问的有效性；
2、分组**：
发挥集体备课的作用，每月两次开展有针对性的交流与学习；老师们共同研究教材教法，熟悉教材以及每节课的教学目标，设计有效合理的问题，提高课堂提问的有效性；
3、专家引领：
邀请数学专家（名师）来校进行上展示课或讲座等活动，为老师们提供学习平台，提高老师的认识 。
4、展示研讨：
每月课堂展示1-2节，给全体数学老师提供共同学习研讨的案例；听课后组织老师们集体评课、辩课、反思、小结，让老师们更好的把握“有效提问”的方法。
研究总结形式：
1、优秀课例展示；
2、评选优秀小专题研究经验、教学案例、教学**、教学反思等。
研究安排：2010年9月20日。
生物小专题研究实施方案。
一、实验课题。
生物课堂情导入方法的研究。
二、研究目的。
探索出新课程背景下生物课堂情境导入的方法。
三、课题研究的理论依据。
1．情知教学论。
情知教学论从心理角度出发，把教学过程中学生参与的教学活动的心理分成两类：一类是认知因素；另一类是情感因素。合而言之为“情知对称教学论”。
2．情知对称论。
从情感来说，它让学生学习的知识不再是“冷冰冰的知识”，而是激发学生的情感，推动学生认知活动的进行；从认知来说，由于强化了实体感，缩短了学生认识的时间，加速了理解的过程。情知对称就是情境教学的心理学依据。
3．新课程理论。
面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
4.教学论。
寓教于乐原理：②直观教学原理。
四、研究意义。
本课题本着让学生乐学的目的，以面向全体为宗旨，致力于探索具有普遍意义和推广价值的生物课堂情境导入的方法研究，将为教师**情境教学提供方法。
五、课题研究方法。
研究调查法：通过问卷调查形式，了解初中学生生物课堂兴趣的现状，并针对现状，寻求相应的对策，探索情景导入的有效方法。
行动研究法：以行动研究法为主，通过教学研究，检测就本课题研究所运用的方法的效果，进一步加强或及时调整研究的方式、内容。
经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的情景导入的方法。
六、实施步骤
准备阶段(2008年9月初—2008年9月底)：收集整理与本课题有关的**、论著、实验报告等资料，进行理论学习，制定课题研究的计划，提出可行性方案，完成课题申报。并开始初步确定一些情境导入的方法，通过课堂实践初步归纳总结。
全面实验阶段(2008年10月—2009年6月)：进一步在有关班级进行课堂实践研究，并继续进行理论学习、问题**、课例研究、成果总结等课题研究活动。
总结阶段(2009年7月初—2009年7月底)：收集并整理课题资料，总结课题研究成果，形成课题研究报告，申请结题。
美术科组小专题研究方案。
研究专题：如何解决合作学习的有效性。
研究目的：利用美术教育的多种学习形式，培养学生良好学习习惯的养成。在综合性学习中，形成真正有效的以学生良好学习习惯的养成为教学中心的研究。
通过本学期小专题研究，进一步**高效课堂教学的流程，以本期小专题研究的为切入点，提高荥阳六小的课堂教学的实效性。
研究策略：发现问题——小组研讨——实践解决——形成**。
在美术学习过程中良好学习习惯的养成研究的背景。反思我们所做的工作，这一学期，我们将在美术学习过程中良好学习习惯的养成作为学生学习生活的中心做进一步研究，尤其是学生在学习活动中的主动参与、群体与个体的教学设计上下功夫。使学生的生活与学习能真正紧密的结合，体验学习过程，逐步养成学习方法，通过学习活动引导学生形成良好的情感、态度和价值观。
研究的主要内容：围绕美术学科的特点，重视引导学生以感受、观察、体验、表现以及如何在小组合作中发挥作用。如收集材料，主动承担任务，合理发挥自己特长等学习方法，进行自主学习与合作交流；引导学生良好学习习惯的养成等综合学习能力；同时鼓励学生利用多种绘画和手工形式进行创作表现，并展示他们的美术作品，进行交流。
课题研究的实施计划（分段步骤）：
三月份：1、制定个人研究计划。
2、做好学期准备工作。
3、参加校课题研究课听、评课。
4、小组内理论学习《美术新课程标准》。组织好第二课堂的培训工作。
四月份：1、参加市艺术节绘画比赛。
配合教研室、秦校长美术比赛活动）
2、辅导学生参赛作品，从中选出优秀作品。
3、在第二课堂中培养学生良好的学习习惯和美术技法的提升。
五月份：1、按时完成课堂教学工作。
2、对日常教学工作做阶段总结。
3、随时收集学生作品。
六月份：1、参加校课题研究课听、评课。
2、美术老师相互交流、讨论教学心得。
3、整理个人课题研究资料。
4、形成阶段性成果。（学生美术作品、作业）
5、对个人学期工作进行总结。组织好“六一”画展。
2011年3月。
创设情景提高农村小学课堂实效性。
—通南小专题研究方案。
兴庆区通南小学。
一、解决问题
1）当前农村小学生信息封闭，教学内容脱离学生生活、教学方式单一，忽视学生学习需要的状况，我们因建立一种开放的、与学生生活相结合的、生动的课堂教学方式。
2）原有的课堂教学中学生学习方式被动、单一，学习主动性难以发挥的问题。通过本专题的研究，焕发课堂教学的生命活力，提高教学质量和效率，培养学生的学习的兴趣和学习能力，培养学生良好的素养，促进学生的可持续发展。
3）解决教师以本为本，被动施教的问题。通过本专题的研究，激发教师的积极性和创造性，使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。提高学生学习的兴趣，提高课堂的实效性。
二、研究原则
1、实践性原则：从学生现有的生活经验出发，结合教学内容，使新知呈现形式贴近学生的生活经验，贯彻“教学做合一”的思想，通过加强与学生生活的联系和生活实践，沟通学习内容与生活的联系，提高学生生活实践的能力，培养和形成良好的个性品质和学习习惯。
2、趣味性原则：根据小学生好动、好奇、注意力不容易集中的年龄特点，趣化教材，为学生提供生动有趣的情境，如多****资源、数学迷宫、找朋友等，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望。
3、现实性原则：小学生的思维具有较强的形象性，从现实生活中选取生动形象的典型情境，把知识生活化，把现实生活知识化，让学生体会学习内容与生活的联系，增强学生学习数学的乐趣，帮助学生学习抽象的数学知识。
4、自主创新原则：在课堂教学中，没有学生的自主，没有学生的创新，学生的个性就不可能发挥。要激发起学生的自主与创新性，就需要教师在正确的教育思想指导下，努力发挥自己的自主性、创新性。
5、师生合作原则：课堂教学生活化的本质是让学生在课堂教学中真正成为生活和自我发展的主体，而学生的主体性发展，首先决定于师生关系的性质，因此在实践中，教师要树立正确的学生观，尊重、理解、相信每一个学生，和学生建立起真诚合作的师生关系和教学关系。
三、研究方法
1、文献资料法：利用网络资源，对教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，使专题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
2、问卷调查法：在实施专题阶段，对被实施此专题之前的本校的实验班学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的学习现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。
3、行动研究法：结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。
4、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据专题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。
四、具体措施
1、加强理论学习。组织专题组全体人员深入领会《基础教育课程改革与发展纲要》精神，把握《课程标准》新的教学理念，组织学习讨论陶行之生活即教育理论、建构主义思想、活动教学等理论，努力把握这些理论的精髓和实质，用以指导专题研究实践。