《小数除法中的解决问题》教学反思。
五年级数学。
解决问题这一节有两个例题,例11重点是连除应用题,例12重点是“进一法”和“去尾法”这两种取近似数的应用题。根据学生认知规律,心理特点,对于多步解决问题学生在理解上有一定困难,我调整了教学顺序。(1)教学例12第一小题时,学生受已有知识经验的影响,有的学生会想到用“四舍五入”的方法来取近似值,教学中的关键是老师要启发学生思考“6个瓶子能装下2.
5千克香油吗”,让学生理解这里要“进一”的原因后,遗憾的是:老师没有特别强调一般情况下采用“四舍五入”法取商的近似值,但是在实际问题中,要根据实际需要选择不同的方法取商的近似数。(2)教学第二小题时,要重点引导学生思考“包装17个礼盒够不够时,应该用什么方法取商的近似数”,尽可能地让学生理解实际需要,让学生感受解决问题的现实意义。
(3)教学时,每讲完一种形式题后,我会让学生说一说在生活中有哪些问题需要用“进一法”和“去尾法”,尽可能让学生能够联系生活实际,感受到这些方法的实际意义。不足之处就是没有关注到广大学生,没有关注算法多样化,通过反思,并查阅资料,收集到对于教材中算法多样化的处理方案:第33页例12(1)第一种:
2.5÷0.4=6.
25(个)学生说:求2.5里面有几个0.
4?所以用除法需要准备7个瓶子,剩下的油不够装一个瓶子,但不能丢了,所有还多需准备一个瓶子。第二种:
2.5÷0.4=6(个)……0.
1(千克)注意:余下的是1千克,看油还是看0.1千克0.
4×6+□=2.52.4+0.
1从而使学生明白余0.1千克,因为被处数扩大了10倍,所以余数就变大了,应该是0.1。
从这个算式里学生应该非常清楚0.1千克不够装一瓶,但是不能丢了,所以装7瓶。第三种:
2.5÷0.4≈7(个)老师:
可以直接写出最后答案,但要明白这样做的理由。例12(2)第一种:2.
5÷1.5=16.6(个)答:
可包装16个礼盒学生说:2.5里面有几个1.
5?用除法剩下的丝带不够装一盒,应舍去,可包装16个礼盒。第二种:
2.5÷1.5=16(个)……1(本)余下的是10本还是1本?
请学生回答:被除数扩大了10倍,余数缩小10倍,所以是一本,一本不够包装一个礼盒,所以是16个礼盒。第三种:
25÷1.5≈16(个)。
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