2023年春中心校教学教研工作计划

岭上中心小学。

2011—2012学年度下学期。

教研工作计划。

一、指导思想。

坚持以科学发展观为指导，根据县及教学区教研室的工作要求，围绕“高效课堂改革”这个核心，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”两大重点，以强化教学过程的精细化管理为突破口，巩固 “校本教研”和“校本培训”，提升教师把握教材、驾驭课堂的能力，促进教师专业发展，努力提高我校教育教学质量。

二、总体思路。

认识再提高、制度更完善、队伍再培养、研究更实际。

三、工作目标。

1．继续做好学校整体科研方向的规划，挖掘岭上小学的文化底蕴，既要传承，又要创新，提升学校科研层次，形成自己的特色。

2．深入推进“个人课题”的研究，建构县、学区、学校**研究网络，让80%以上的教师有校级课题，让课题研究成为教师教育教学常态行为，使每一位教师把课题研究作为提高工作效益的有效途径。

3．继续**构建课堂教学模式的研究：继续推行高校课堂的实践研究，建构“先学后教”的教学模式；语文学科在以往的基础上深化作文自主式互批互评的研究；数学学科重在导学案和提优补差的研究。

4．做好科研指导和服务、管理工作，为教师科研提供条件，帮助克服研究中的困难，使教师不断地获得成功。力争使学校的课题获得较大成果，健全科研竞争机制，对教师要求体现层次性，积极建设科研骨干队伍。

5.加强课题的管理，开展好个人课题的研究与结题工作，做好服务与管理工作。注重课题研究工作过程材料的保存和积累，坚决避免形式主义，确保研究有实效，力争90％以上结题。

6．做好科研成果的发表、推广和宣传工作。积极鼓励教师**投稿和参评。

7．以课堂教学为重点，积极开展教育沙龙、心得交流、个案研究等校本教研活动，为教师的专业发展提供合作、交流、共享的平台。

四、具体工作。

一）抓好常规工作，提供发展平台。

1．科研与务实结合。

强化科研意识，树立人人都是教科研工作者的意识，积极投身于教改实践。继续抓好已立项的各级科研课题的研究，做好有关结题的准备工作。对课题的研究工作加强引导，科学规划，规范管理，注重实效。

引领教师开展切实可行的行动研究，尤其是“教育叙事行动研究”。紧紧围绕教育教学工作实践，密切关注教改**现的新情况、新问题，抓住一些带有前瞻性的问题进行研究和探索，力争取得显著成果。

措施建议：在45周岁以下的中青年教师中开展“五个一”活动，即：读一本好书；参加一项课题研究，写一篇教育**，上一节优质课，参加一次专业技能培训。

2．科研与学习并存。

构建学习型组织：树立“工作科研化，科研工作化”的意识，营造学习氛围。根据学校工作计划，教研组将协助教导处，积极走教研与科研相结合的道路，组织教师加强对教学中的难点和热点问题的研究。

努力构建自主学习型组织，重点围绕新课程改革的学习、思考和讨论。

教育沙龙：以教育沙龙为抓手，促进教师的理论学习、观念更新和方法转变，鼓励每一位教师成为课程改革的实践者和研究员，以课堂为主阵地，提高教师的教学水平。

营造书香校园：组织教师阅读，开展相关读书研讨活动；指导学生阅读，开展学生读书活动；动员学生家长参与读书活动，倡导“亲子共读”。

3．科研与课堂接轨。

课堂是教师的生命舞台，真正做到科研与课堂接轨，向科研要质量，向课堂要质量。

4．科研与骨干相随。

教研组协助教导处，分层次、突出重点抓好教师专业培训。要积极发挥骨干教师的专业引领作用，使他们成为课改信息的传播者，教师的帮助者，学科改革的带动者；在教研科研活动中，起到带头和典型引路作用。学校应积极创造各种条件和机会，组织教师参加各类教研科研活动，搭建各类教师成长成功的平台。

二）加强课题的管理。

1．开展好个人课题的研究与结题工作，做好服务与管理工作。注重课题研究工作过程材料的保存和积累，坚决避免形式主义倾向，确保研究有实效。

2．提倡“问题－课题－学习－实践－反思－总结”的研究方法，把学习放到问题情境中，要结合课堂教学进行研究，加强对教师的操作实践性培训，让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。理论联系实际，注重课堂实践。确保学有目的，学有实效。

三）继续**构建课堂教学模式的研究。

1.继续整体推行高效课堂的实践研究，建构“先学后教”的教学模式。

2.语文学科重在作文自主式互评互改的研究争取有新突破。

3.数学学科将继续重在导学案和提优补差的研究，形成本校的特色。

四）进行人文管理做好服务工作。