结题报告。贵州省遵义县第二小学课题组。
一、课题提出的背景。
一）时代背景。
当今世界是个高速发展的社会，科学技术更是不断推陈出新，日新月异。如今电脑已得到普及，已进入寻常百姓家庭，电脑极大地提高了人民群众的工作效率，方便了群众的生活，但它同时也给人们带来了忽视了写字的负面影响。这种负面影响不仅影响了众多的学生和家长，就连一些教师也不由自主地受到了不同程度的影响，而作为中华民族之国粹的书法艺术，每一位炎黄子孙都有责任去继承和发扬。
为此，小学语文课程标准明确指出：要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。汉字是我中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字教学，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情感。
二）改变现状的需要。
就目前写字教学现状而言，确实还存在不少的实际问题。
1、对写字教学的目的认识不清，观念模糊，语文课中辟出了写字课，但流于形式过多，教学教研力度不够。学生只贪完成作业的速度而无暇顾及书写的质量，教师批改也只注重字写得对错，忽视对字写得美观、规范的评价。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况总是掉以轻心。
2、部分学生写好字的意识淡薄，书写字体欠端正，结构不均，笔画松散，无章法可循。这在几个班级中占了一定的比例。
3、只注重个别写字尖子生的指导，忽视了大面积学生的指导与提高。
4、教学中过于注重硬笔写字教学，对传统的用毛笔书写比较忽视，缺乏写好毛笔字方法的研究与指导。
鉴于以上情况，我们想通过本课题的实验研究，培养小学生良好的写字素质，让学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，促进学生养成良好的心理素质，培养他们的爱国主主义情感和对他人对社会的责任感。为此，我校选定了此课题。本课题的提出具有现实的针对性和重要的实践意义。
二、课题研究的价值。
一）本课题研究的理论价值。
国内不少专家研究表明，汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展。写字教育要努力唤起学生积极的需要，创造各种既能满足学生的心理需要，又能鼓励学生主动参与的机会，获得多种心理上的体验，进而提高其写字素质。
二）本课题研究的实践价值。
1、学会运用汉字通过本课题的研究，更新写字教育观念，促进教师形成“学写字即学做人”的教育意识，让学生成为写字主体，成为学习实践、创造发展的主体；更新写字教育目标，让教学不再只是让学生学会了写字，而是要教会学生学会求知，使之成为发现问题的探索者，知识信息的反馈者，学习目标的实现者和成功者；
2、养成良好的写字行为习惯培养学生具有汉字书写所需的多种写字素质(如身体素质、心理素质、审美素质、思想素质等)和一些最基本的理论素质，达到健身怡情的目的，从而提高学生的综合素质。
三、课题研究目标和主要内容。
一）本课题的研究目标。
1、培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
2、弘扬中华民族传统文化，认识汉字深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国文字的情感。
3、使学生进一步端正学习态度，培养认真、严谨的作风。
4、促进学生身心的和谐发展，达到培养学生良好行为习惯的目的。
二）本课题的主要内容。
1、提高学生写字技能的主要方式。
2、学生写字技能与良好行为养成的关系。
3、**一种有效的写字教学模式。
四、课题研究重点。
1、提高学生运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
2、写字与做人。
五、课题研究的思路及方法。
一）研究思路
借鉴先进学校的经验，结合学校特点，以教师为主体，立足解决本校的实际问题，以各类活动为载体，培养学生的写字兴趣，关注学生的个性发展，实现“写字”与“做人”的统一。
二）研究方法。
1、行动研究法
2、调查法
3、访谈法
4、对比分析法。
六、课题研究步骤。
1、第一阶段（2023年7月-2023年10月）调查了解小学生写字素质的现状，找出存在的问题，制定具体的研究方案并实施。
2、第二阶段（2023年11月-2023年5月）开题论证，围绕课题，开展各种教学、教研、展览、竞赛等活动，撰写本阶段实验总结。
3、第三阶段（2023年7月-2023年12月）总结课题运作情况，查漏补缺，收集、整理资料，撰写课题终端研究报告。推广实验成果，对课题实验进行反思和总结。
七、课题研究措施。
一）加强管理，确保课题研究顺利进行。
1、组织保障学校成立了课题实验领导小组，由校长亲自担任组长，业务校长任副组长，成员有教研处主任、年级组长，形成了自上而下的分级管理网络。并对领导小组及研究成员的职责作了具体分工。在特聘课题顾问的指导下，加强了对课题实验工作的领导和指导，为课题实验提供了组织保证。
2、人员保证学校选择富有探索精神、年轻有为的骨干教师担任实验教师，通过学习、培训，促使其成为学校课题研究的中坚力量，做到既有“点”的示范引导，又有“面”的铺开实践。
3、制度保证学校制定了严格的课题管理制度，以确保课题研究的顺利进行，如：《书法课堂巡查制度》、《学生书法星级评比标准》、《墨香班级评比细则》、《教师三项考核五项评优制度》、《书法教师考核奖励细则》《学生评价制度》等。要求实验教师每周至少上一节实验研究课，并及**课研讨。
二）抓实研讨，提升教师书法素养。
建立强有力书法艺术教师队伍是实施书法教育的基本保障，学校通过多种途径建设书法教育教师队伍和提升教师队伍的整体水平。
1、夯实教师的书法基本功。
从严练字制度，强化练字意识。把教师的“三笔字”纳入到业务考核之中，制定严格的过关标准，定期考核。
合理安排，确保教师的练字时间、练字质量和数量。要求教师每天完成一页硬笔书法作业，每周分别完成30个毛笔字、粉笔字书法作业，由书法教师批改。
严格要求，抓好落实，教师书写的备课笔记、课堂板书、作业批语，必须写得工整、规范，做到下笔不苟，逢写规范。使教师真正做到为人师表，给学生做出榜样，树立良好的形象。
2、加强教师的书法指导能力培训。
专项培训。学校充分利用学校已有的社会资源优势，聘请了遵义师院南白分院母德均老师、县一中退休教师、县关工委成员吴僚老师（均为国家书协成员）、县教育局退休教师、县关工委理事郑继程老师作为我校书法顾问。每学期举办两次培训活动（书法指导课、书法欣赏课），由市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、作品欣赏、现场观摩等。
校本培训。专门对学校老师和学生进行书法辅导，将老师们平时的练习作品收集整理；聘请学校中富有写字教学经验的老师担任全校师生辅导教师，每周。
三、四对全校老师进行一次软笔和硬笔书法辅导。
外出培训。学校在提高全体教师书法水平的基础上，注重书法骨干教师的培养，选派教师外出学习培训。几年来，我们先后派出了部分教师分赴重庆、上海、北京等地的学校学习交流，借鉴他们的先进经验，优化研究策略，提高实践研究效果。
三）立足课堂，提高学生书写技能。
1、将书法纳入课程计划。
根据教育部《关于中小学开展书法教育的意见》“在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育”的精神。学校每周在全校语文课中开设了书法教育课一节（40分钟），其中一二年级为写字课，三至六年级为书法课（在课表中体现）。同时要求在各学科教学中，结合学科特点渗透书法教育。
2、教师示范指导，引领学生提高写字能力。
课堂上，教师通过正确、专业的示范，为学生正确、规范的写字作了良好的开端。我们要求教师写规范字，能用铅笔、钢笔、毛笔、粉笔等进行范写。不仅是写字课上的例字范写，还有课堂板书、批改作业等，都要做到字迹清楚、正确、工整。
只有这样，才能起到示范作用。平时的课堂板书，批改作业，教师展示给学生的都是一个个端端正正、十分标准的写字姿势。教师加强平时作业书写的要求、指导，进行良好的作业书写习惯的养成教育。
教师要求学生每天坚持用5—10分钟练字，每天写好3个字。
教师用儿歌、顺口溜，榜样激励等方法，强化学生正确的写字姿势，纠正不良的写字姿势，指导运笔技巧，培养学生按正确笔顺书写的习惯。学生在掌握了写字的要领以后，需要反复的练习，练中学，学中练，逐步掌握书写的规律，力求使每个学生不仅把字写对，而且规范、端正，进而达到整洁、美观。通过教师细致而耐心的指导，学生能掌握写字的方法，从而提高了写字能力，养成了良好的书写习惯。
四）开展活动，激发学生书写兴趣。
1、成立书法兴趣小组。
学校从各班选拔一些对书法热爱和感兴趣的学生，成立书法兴趣小组，参与课题研究的老师每周三下午课后，进行训练、辅导、评讲。这样，兴趣小组的学生，在专业教师的指导下，写字能力得到了极大的提高。而这些学生在班级中又能起到“以点带面”的积极示范作用，同时也让他们的特长得到发挥，提高了全校学生的写字能力。
通过兴趣小组活动对学生书写作品对比展示、讲故事、编儿歌和顺口溜、赏析名家书法作品，激发学生写一手好汉字的愿望和兴趣，培养“提笔即练字”和认真书写的意识。
2、利用各种比赛，激发学生书写的兴趣。
学校课题组每学期举行一次全校学生软笔、硬笔书法大赛、手抄报比赛、讲书法家故事比赛、优秀作业展览等竞赛，评选“写字明星”“翰墨之星”等等。一方面检验了学生写字的效果，另一方面又提高学生的写字能力。学生在这些“写字舞台”上，向全校师生展示自己的写字能力，展示写字成果，激发全校学生的写字热情，促进学生以“榜样”为力量，努力写字，刻苦练字，人人都写一手好字。
同时，积极组织师生参加各级各类书法竞赛。
3、举行大型活动，让学生体验书写的乐趣。
学校每年举行一次六一节现场书法展示、书法节系列活动、春节写送春联实践活动等，让学生在活动中体验书法带来的快乐，很大程度地提高了学生对良好的书写习惯培养的积极性。
五）家校合作，促进学生习惯养成。
我们采用了家校合作学习的形式，通过发放《致家长一封信》、家长会、校内外墙报等形式进行宣传教育，使家长从思想上重视孩子的书写习惯，从自己做起，做好榜样，耐心指导小孩的作业书写；对小孩作业的书写进行监督和指导；大力配合学校和老师开展相关的作业书写评价活动。
六）营造氛围，扮靓墨香校园环境。
学校充分利用一切有利条件，营造乐于学习书法的校园文化氛围，打造墨香校园：特色通道、汉字发展史文化墙、中国书法名家名帖文化墙、中国画——播南揽胜、二小特色办学成果文化墙、名家名师名生文化墙、走廊文化、办公室文化、教室文化、书法室文化。让墨香溢满校园，让师生在校园里、走廊上、教室中随处均能感受到书法的独特魅力，以此净化师生心灵、陶冶情操、增强审美情趣、提高书法的育人效益。
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新界埠中心小学学生规范汉字书写大赛活动方案。为弘扬中华民族传统文化，促使广大教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平。我校结合课标精神和小学写字教学的实际，特制定本方案。一 活动目的 为贯彻落实 中华人民共和国国家通用语言文字法 推行规范汉字的要求，引导...
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