获嘉县亢村中心校西刘学校王慧菊。
人们常说：“文如其人，字如其表。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。
《语文课程标准》提出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；用毛笔临摹正楷字帖；硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。”有关教育专家也指出：
“训练学生写好字，其功效会远远超出练字本身。”不难看出，写字教学是素质教育的一个方面，它不仅是一项重要的语文基本功，也是培养学生能力、意志品质、良好习惯的重要途径。结合我的教学实践，**在教学中规范学生书写汉字的方法：
一、培养学生正确的写字姿势。
正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在教学中，要对孩子们坐的姿势提出具体的要求。我在教孩子们写字前，先利用课本上的插图，向他们讲述姿势错误的危害，直观的**让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。
然后再结合**让孩子们讨论得出正确的姿势应该是这样的：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远，并要求学生唱《写字歌》，当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再反复地进行训练，孩子们的写字姿势逐渐正确了。
二、培养学生的写字兴趣。
兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识探索外物的需要作基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。人们对有兴趣的东西表现出巨大的积极性，并且产生某种肯定的情绪体验，这在一个人的成长和发展中起着较大的推动作用。小学生由于受年龄、家长以及社会环境的影响，对写字的兴趣远不如对外语、游戏那么浓厚，那么稳定。
那么小学生的写字兴趣又如何培养呢？结合小学生的年龄特点，我觉得可以从以下几点入手：
1、谜语激趣。
写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果硬邦邦地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。若注意以谜语激趣，可以改变这种状况。
如开始写字之前，给学生讲“一字千斤”的故事，学生听后个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。如我在教学“尖”字时，编成：上面小，下面大；又如“岁”：
山边夕阳在下沉；“明”：日月同辉；“七”：十字翘起了小尾巴……运用猜谜识字法教学，学生感到新奇有趣，有利于规范汉字书写。
2、活动激趣。
小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。我为激发学生写字兴趣组织进行书画比赛。我先给学生画出简单又美丽的图画作为参赛作品，再让几名教师当评委，而评委的任务不是评画，只是观察参赛学生的神态评出优胜者，真正的评委是学生。
学生评出后，与评委老师心中的优胜者进行对照，结果有80%的优秀者是评委老师“猜”出来的。当学生莫名其妙时，我说：“你们知道老师不看画就能评出优胜者的原因吗？
那是因为只要你们专心致志参赛，就一定能拿出自己的最佳水平。写字和画画一样，都需要大家有兴趣，认真对待，只要这样谁都可能成为优胜者。”之后，我又进行了几次书写、绘画比赛，并把优秀的作品在班上传阅，贴在《学习园地》上让学生欣赏，以榜样促全体。
这样坚持下来，我发现书写差的学生有了很大进步，不够规范的也更规范了，学生写字的兴趣越来越浓了。
三、培养学生写字时的注意力、观察力。
汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。实践证明，写字是一项十分精细的活动，它要求写字者必须神情专注、注意力集中。指导小学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。
具体地说，就是通过多途径、多层面的训练，引导学生做到“静心、专心、细心”。
静心——心神平静，即写字时要坐姿端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。专心——精力集中，即写字时要心无旁骛，笔无虚发，把所有神情都凝聚于笔端。细心——用心细密，即写字时要一丝不苟，把整个身心都倾注到一笔一画中，这就是指导学生练“细”的功夫。
那么如何引导学生做到“三心”呢？我让学生自制生字卡片，卡片内容：正面——拼音，田字格中的汉字，字的部首及除部首外几画；反面——组两个常见的词，并用文**现的词语造个句子。
要求认真观察每个字的每一笔在田字格中的位置，尽最大能力模仿，并由小组评选优胜者，参加班评。获胜者由老师收集放教师用具库中，沿袭使用。另外对于制作认真，进步突出者也有所奖励。
有的学生为了制作好的卡片，竟然照着书上汉字描了好几次呢！这样，学生在制作的过程中不但养成了静心、专心、细心的习惯，而且培养学生写字时的注意力和观察力。
四、培养学生欣赏，互相学习的好习惯。
世界上没有完全一样的人，也不存在完全一样的字。“三人行，必有我师。”为此，我利用课余时间，组织多种活动，以提高学生的书写水平，促进学生之间的相互学习。
1、组织学生**一些少儿书法作品。
每当我在阅读刊物时，发现同龄孩子的优秀书法作品，我就会张贴在班上，这样有利于他们切磋技艺，取长补短。
2、开展作业展览活动。
将平时的各科作业书写认真的摆出来，让大家观摩，师生共同进行评价，写得好，好在哪。
3、开展写字竞赛活动。
习字课上，我会安排四人上黑板听写，其余在下面写。 写完后，四人一小组，同学互评，选出公认的优秀听写作业，给他们加星。这优秀的标准，当然不光看字正确、规范与否，更要看谁写得美观。
五、培养学生提笔即是练字的习惯。
我们常常见到的情形是：学生练字是一种书写，做作业时又是一种书写。究其原因，一方面是学生作业多，难以顾及书写质量，另一方面是没有形成自觉练字的习惯。
因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好书写与练字的关系；各科教师要相互配合，适当减轻作业量，尤其是书写作业量，保证学生有认真书写的足够时间；教师要不断提醒和督促学生运用书法知识，并注意示范，从而不断增强学生“提笔即是练字”的意识。这样就能养成这样一种良好习惯：不管在什么场合，什么时间，只要一提笔，就能一笔一画地写，认认真真地写，间架合适、行款整齐。
六、培养学生书写整洁的习惯。
整洁是写字最基本的要求。整洁不仅仅指作品的整洁，还包括书写工具以及书写者自身的整洁。因此，教师不仅应该要求学生保持作业本的整洁美观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。
学生有了良好的书写习惯，对提高他们的写字水平和文化品位，都将产生不可轻视的作用，并能潜移默化地影响到他的生活和学习。
总之，汉字是我们五千年中国文化的精髓，汉字的书写便是每个中华儿女必备的文化素养。那么，作为一名教师，我们将肩负着沿承规范汉字书写的引领者的职责，从培养规范书写的良好习惯开始，让中国文化走向更加辉煌的明天吧！
规范汉字书写
培养良好习惯。
单位：获嘉县亢村中心校西刘学校。
姓名：王慧菊。
日期：2011年11月7日。