古人云：“入兰芝之室，久闻而不知其香。”一位善良的朋友，可以使你学会感恩；一个美好的环境，可以使你心旷神怡；一个优秀的集体，可以让你不断进取，作为一名任教第五年的年轻教师，来到大华中学这样一个优秀的集体，有着众多优秀的老师在我的身边，让我犹如“入兰芝之室，染其香，得其美”，不断提升自己，不断要求自己，和同事们的相处，合作也是对我成长的一种帮助。
教师之间的合作最为常见的是同一年级相同学科之间，甚至不同年级之间在教学内容，教学方法，教学方案上的平等交流，相互观摩，建议，支持，**，在相互之间的听评课中毫无保留一地交换意见，激发创造火花，提高思想水平，形成新方法，新招数。新教师对什么事情都是凭感觉处理，我也不例外，尤其是第一年的时候，毫无上课经验，每次走进教室的时候总是忐忑的，不安的，好在我的领导也就是我的带教老师杨老师在我刚起步的时候给了我莫大的帮助与提醒，下面第一个案例就讲讲我和杨老师的故事。
案例1 杨老师是我离开校园之后的第一个老师，已经不记得第一次见杨老师是什么时候，什么场景，但之后杨老师端庄严谨的教学姿态给我留下了深刻的第一印象，原来上课是件幸福的事情啊。第一年的实习生涯通过和杨老师的接触，听她的课是必修的，每次都带着学习的心态去学习，去聆听，去记录，杨老师的每节课都细心准备，板书工整到位，课堂活动环环相扣，学生提问一一引导解答，一点一滴都需要我慢慢消化，逐步吸收。尤其是杨老师对数学教学的严谨每每我都会提醒自己要做到。
记得实习期的最后一个任务是开一趟公开课，忐忑如我也开始认真准备起来，到了磨课的时候数学组的同仁们帮我指出课堂中的不足之处，点出我要改进的地方，但最让我印象深刻的时刻是开课前一天杨老师找我到办公室，帮我把开课用的教案又仔细琢磨了一边，耐性的和我讲解每一个环节怎么处理，在一旁的我打心眼里佩服杨老师的认真和敬业，想到为人师表确实不容易。日常生活中，杨老师也是以身作则，有次看到她腰都直不起来了还在给学生上课，可能外人觉得有点夸张，但确实有这回事。因此，教师如此，我以为榜样。
俗话说“金无足赤，人无完人”，每个教师都有优点，也都存在不足，作为教师，应当悦纳同事的意见并在合作，互助中互相取长补短，相互激励，相互支持，共同提高。
今年是我担任班主任工作的第一年，有些人到我这个教龄的时候已经有了好几年的班主任工作经验，而我却是一个新人，因此一个新人需要周围同事的帮忙和合作，在慢慢磨合中成长。
案例2在日常工作中，和自己接触的最多的除了学生就是和自己搭班的同年级同班级的老师，第一年是从预备班教起的，面对学生的各种问题心里也总是很焦急，或许因为这份焦急的心情和不成熟的心态，当时和搭班的英语老师发生过一些矛盾，矛盾的起因是在帮助后进生的时间安排和教师之间的协调性上出了问题，平行班的学习一直需要教师的跟进，尤其是学习态度不够端正，基础又相对较差的学生，当时的3班当然也少不了这样的学生，做老师的总是为他们找时间给他们开小灶，往往数学成绩不理想的人英语成绩也不过关，学生就面临着要去找英语老师也要找数学老师，有一次为了“争抢”一个学生，我们在班级里起了争执，具体的过程也不想再纠结，只是当时面对着这位学生，我们两位年轻的老师当众起了争执，我不想但事实发生了，时隔这些年当我回想起来我会告诉自己当时不该这么做，不该当着学生面的做了一坏榜样，我们的以身作则我想比什么都重要。事过几年，我们有缘再一起搭班，面对她我从容了，我淡定了，或许每个人对待事和人的态度不一样，我以我的原则做到和她和谐相处，并且学习她兢兢业业，尽忠职守的教学态度。
另外班主任要处理很多杂事，班级的大小琐事都由班主任经手，因此也多了很多和其他同事相处的机会，或者说对自己为人处世的原则也是一种挑战。所以我认为和同事合作还要注意以下几点：
1、我应帮助任课老师了解学生。班主任因其工作关系，往往对学生比较了解，对学生的。
各方面情况，诸如学习、生活、性格、家庭都掌握了一定的资料，能做到心中有数。而任课。
老师因为与学生接触少，一般不了解学生，甚至连名字都叫不上来。因此，要取得任课老师。
的配合，班主任就要尽量帮助任课老师了解学生，创造条件让任课老师接触班级事务，接触。
学生。班主任尤其应向任课老师说明班级某些特殊学生的情况，如单亲家庭的学生、性格怪。
异的学生、潜力较大的学生等。班主任可通过各种渠道，借助各种机会让任课老师了解学生，了解班级，使任课老师有可能，也愿意协助班主任搞好班级工作。
2、我应向任课老师传达班级管理思路和发展方向。班主任应通过主题班会、班干部会议。
等形式酝酿班级管理的基本思路，如班训、班规、班级奋斗目标等。班主任应认真整理，并。
交科任教师讨论，最终定稿后在任课教师会上传答。这样更有利于任课老师有清晰的思路配。
合班级管理。
3、我应恰当反映，慎重转达学生对任课老师的意见。每位任课老师的教学工作有长，自。
然也有短。这一点，学生的感觉是灵敏的，他们会及时而又毫无保留地反映到班主任老师处。
作为中枢站站长的班主任，如果不及时转达学生的意见，不仅存在的问题得不到迅速解决，也不利于任课老师改进教学方法提高教学水平。但如果转达时的场合不恰当，言语不委婉，不仅达不到预期的目的，还会影响任课老师的工作情绪，影响师生关系。班主任应选择合适。
的场合，采用恰当的方式将学生的信息反馈给任课老师。
4、我应多倾听科任老师对班级的建议，并可为任课老师分配适当的任务。班主任应该及。
时主动地征求任课老师对班级工作的意见和建议，并尽可能采纳实施，使任课老师感到他们。
的意见能受到尊重。如某些科目的课堂纪律差，班主任要及时向任课老师了解具体情况，发。
现问题，及时处理；班委的决定和班级要进行的重大活动都应该事先听取任课老师的意见，采纳任课老师的建议，争取任课老师参加；其他如评选“三好学生”“优秀学生干部”，期末学生鉴定等工作都可征求任课老师的意见。班主任还可根据班级情况给任课老师安排适当的任务。如有时班主任感觉很棘手的问题请任课老师出面反而更见效，有些学困生和心理不健全的学生分给任课老师教育，既能减轻班主任工作的负担，又能提高任课老师参与班级管理的热情，同时也能增进师生之间的感情。
5、我应妥善地处理任课教师和学生之间的纠纷。学生和任课老师之间有时可能会发生冲。
突和误解，学生不易用接受任课老师的教育。这时班主任应细致了解情况，并根据事实作出。
客观公正的处理。要达到使任课老师满意，当事学生心悦诚服，全班同学信服。不能听了科。
任教师汇报后，就不分青红皂白地找当事的学生或在班上公开训斥，那样做问题不仅得不到。
解决，反而会使学生误认为，一定是任课教师向班主任“告了状”，因而产生逆反心理，达不到应有的教育效果。对学生的处理方法应征得任课老师的理解，还应做好学生的善后工作。
有一首诗最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是老师；有一种风景最为亮丽，那就是师魂。他的身上虽然没有惊天动地的事迹发生，但他那平淡中的坚守，他那平实中的温暖，他那平和中的智慧，他那点点滴滴润物细无声的爱。就是师德、就是风景、就是师魂！
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