搭石第二课时

《搭石》教学设计。

教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、 感悟文章所书写的人性之美；

3、 了解作者从平凡人、事、物发现美，歌颂美的写作方法。

课前准备：ppt课件。

课时安排：第二课时。

导学过程。一、 听写检查。

1、听写“山洪暴发溪水猛涨脱鞋挽裤”

2、每年汛期。

上节课，我们感受摆搭石的美好，那么走搭石中又蕴含着怎样的美呢？请大家自由读
自然段用“＿”画出人们走搭石的句子。

二、 感悟课文。

板块一搭石音韵学习第3自然段。

品读“ 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！

1、感悟走搭石的协调有序

（1）他们是怎么走搭石的。

a、幻灯出示 ppt 前面的抬起脚来。

后面的紧跟上去。

读了这两句话你发现有整齐，有节奏，真像一首歌啊。

b用整齐的局势写是为了突出什么人们走搭石的协调有序

c、让我们也来有节奏地读。

（2）这么整齐，有人在指挥吗，他们排练过，是什么让他们走得如此协调有序可以联系上文。

是心中有别人，是人与人之间的关爱。

他们是怎样的人。

3）让我们读出对乡亲们的欣赏，赞美。

2、合作“走搭石”

1）人们走搭石是如此的协调美好，让我们也加入他们的行列吧。

a、先读节奏，整齐前面的——抬起脚来。

后面的——紧跟上去。

b，请一排起立，对不起你掉水里了。

走”得紧有节奏，站着，反之即掉进水里，坐下。

2） 昨天乡亲们这样走搭石今天明天···

刘章爷爷每年要走几万次，在这里关爱是最应该最平常的事。

2、这些美好的字和词仿佛让你看到了怎样的画面你是从哪个字或词读到的。

这是同个方向走，如果不同方向呢。

板块二。一）相让之美。

1还有**也能让你感到人们心灵的美？为什么。

1） 从那些字词读出来的。

2） 为什么要让对方先走，他们心里在想什么，从中你感受到什么相互之间很和睦。

3） 创设情景，对话。

现在我就是刘章家乡的人，今天我要到城里，走到河边用我三百多度的眼睛一看，对岸走来了***

从城里回来，走到小溪边，一看对岸走来了***

2，感悟背老人过河的情景。

1） 那些字词写出了年轻人的心灵美。

总要伏下理所当然。

如果不背那人们看到了会怎么说。

2） 看到老人会伸出帮助之手，那还会看到那些需要帮助的人呢， ppt

3） 让我们带着赞美读读这句话。

二）小练笔。

就连小溪中的搭石也由衷地赞美说 ppt

怪不得刘章爷爷动情地写道，出示改写的诗。

三）哪些地方让你感到温暖。

平凡的人，平凡的事发现了美。

搭石第二课时

搭石 第二课时设计。一 回顾旧知，导入新课 1 师板书课题 师 通过上节课的学习，你们对搭石有了哪些初步的了解？谁来说说？2 但是作者却说它构成了 生接 家乡的一道风景 师 请齐读这句话 搭石，构成了 生齐读，师板书 风景 师 普通的石头而已，作者为什么说它构成了家乡的风景呢？下面，就让我们带着这个...

《搭石》第二课时

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《搭石》第二课时

3 这幅画美在 整理搭石助人之美 4 一件平常的小事，我们从老人的一举一动中感受到了他关心别人的美，请一位同学把这种美读出来。第二幅画面 第三段 1 读读这部分，说说画面中哪儿让你觉得美？怎么美？每当上工下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快...