27.《鱼游到了纸上》第一课时教学设计。
东城小学林俊丽。
教学目标（第一课时）：
1．认识4个生字，正确书写11个生字。抓关键字、联系上下文理解“赏心悦目”、“一丝不苟”的意思。
2、正确、流利朗读课文，有感情朗读关键段落。
3、学习抓课题概括课文主要内容的方法。
4．抓关键词句体会青年画技的高超和画画的专注，并背诵积累语言。
5.初步感受青年的专注，并从中受到感染。
教学重难点：
重点：抓关键词句体会青年画技的高超和画画的专注。
难点：感受青年专注的优秀品质。
一、质疑导入，激发兴趣。
1.揭题齐读课题。
师：同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，谁来读课题？
2.质疑课题。
师：我们一起读。哪个字引起了你的注意？为什么？（游，纸）
启思：是呀，鱼怎么会游到了纸上呢？让我们带着这种疑问再读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.学生自由朗读。
师：这到底是怎么一会儿事呢？请你自由地朗读课文，注意读好难读的字音和长句子。边读边想，文章写了一件什么事？
2.生字词学习。
课件出示：清澈见底、赏心悦目、一丝不苟、融为一体、厂徽、聋哑、工笔、速写。
师：自由地来读读这些生字词。谁来读？
师：有谁知道“赏心悦目”什么意思？赏是什么意思？
（欣赏）悦呢？（使愉快）那连起来呢？（欣赏美好的东西心情很愉快）我们抓关键字理解了词语的本义。
在课文中，这个词语要表达什么意思呢？我们一起读：坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
（看到鱼儿在水里游来游去，心里很愉快）
师：我们一起读。
3．难写字练习。
师：生字词读好了，现在老师想来检查下这篇课文中的一些难写的字你能不能写好。
课件出示：澈、港、缸、壶、徽。
师：**车给这些字组个词？能不能提醒下需要注意的笔画或部件。
师：说得很好，我把容易写错的笔画都显红了，请你在练习纸上把这几个字认真写一写。同桌互相检查。
4. 概括课文内容。
师：很好，大家一起交流一下，课文写了一件什么事情？谁能否凭借课题来用一两句话说一说。
一位聋哑青年刻苦练画，画鱼很像，人们称赞让鱼游到了他的纸上。）
5.归纳小结。
师：说得非常好，有时我们可以利用课题来说清文章的大意，这是一种好学习方法。
6.师：通过刚才的学习，我们一定知道了“鱼游到了纸上”其实就是说——（是的，聋哑青年把鱼画得像，他的画技相当高超）
7.师板书：画技高超
三、抓关键词，品技高超。
1.师：请你们快速地默读课文，看看哪个段落具体讲了青年人画技高超？
2.课件出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花一样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
1）师： 谁能来朗读这段话，让大家来感受一下青年人的画技高超？
2）朗读评议。
师：你在他的朗读中注意到了哪个词读得特别好？（一丝不苟）
3）抓“一丝不苟”体会青年画鱼极为认真。
师：“一丝不苟”的苟什么意思？（马虎）那整个词语的意思是什么？（一点儿也不马虎）你从一丝不苟体会到什么？（青年画鱼很认真、细致）带着这样的体会你来读？
4）抓“工笔细描”，体会青年画鱼极为细致。
师：青年人一丝不苟地画鱼，作者用了一个比喻，说他像——（姑娘绣花一样细致）绣花你在电视上看过吗？对它的细，谁有体会？
（一针一线地缝，每一个细节都要关注）同学们，请展开想像，青年他会把金鱼的什么细细地一丝不苟地描绘下来呢？当鱼的眼睛、鳞片、鳃等每一个部位都被那样一丝不苟地描绘下来的时候，真是细致、认真。其实这就是绘画中的一种技法叫（工笔细描）。
5）师：谁带着体会再来读这句话。
师：我们一起学着他的样子读。
6）师：还从**体会到青年人的画技高超？
师：有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，请你想像，你想象出画出了哪些动态？（有的——有的——有的——，还有的——）是啊，这些动态，他竟然是挥笔速写，很快地画出来了，你能把你的感受读出来吗？
7）对啊，工笔细描是需要一笔一画、细致入微地画，而挥笔速写只要寥寥几笔就能很快描绘，相信你明白了这两种画法，一定能更好地读好这段话，自己试试？
8）个别读。
师范读。齐读。
（9）背诵积累。指名背。
师：你看，这位青年有时工笔细描，有时挥笔速写，这么有情趣的场面，让我们把它记下来，牢牢地印刻在脑海中。谁来试着背一背。
四、抓关键句，品画之专注。
过渡：青年人画技如此高超，简直到了活灵活现的地步，这就好像让鱼——读题。
1. 快速默读浏览全文，找出青年让鱼游到纸上的原因。
师：那么，青年人是如何练就高超画技，让鱼游到了纸上的呢？请你从文中划找能说明原因的句子。
2. 学习重点句。
课件出示：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼游动，而且从来不说一句话。”
1） 师：自由读这句话，哪些词语让你特别有感受？
“老是”“呆呆”、“静静”、“不说一句话”也就是作者认为这是一位举止特别的青年，具体说明了他爱鱼达到了忘我的境界。）
2）师：把自己的体会读出来。
3） 师：你能想象他的眼睛会是怎么看，用一个四字词语？（目不转睛）他的呼吸？
（屏息凝神）他的神情？（全神贯注、聚精会神、如醉如痴、“忘我的境界”）你想起了很多很多的词，把这些感觉融在这句话中，谁能读出来。
4）师：你们自由地练一练，我们一起读。
5）师：看着看着，他看到了金鱼的什么？（美、活泼、各种动态、特点、狡猾、机灵、淘气、不停地动、每个部位怎么画……）仅仅看在眼里吗？（渐渐地，渐渐地，金鱼游到了他的心里）
6）出示练习：他忘记了忘记了他的心中只记着只记着。
7）小练笔交流。
8）师：就这样，心中的鱼儿就顺着笔尖游到了纸上。我们一起读。
四、课堂小结。
今天我们抓住一句话，认识了青年人让“鱼游到了纸上”的一个原因，下节课，我们将继续研究同学们找到的其他句子，相信通过下节课的学习，我们更能明白年轻人是怎么让“鱼游到了纸上”。
五、板书。鱼游到了纸上
画技高超专注。
鱼游到纸上第一课时
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