《生活中的能量》
设计理念】科学课程标准指出，科学学习以**为核心，**既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身体验是科学学习的主要途径，“玩中学”强调动手动脑是孩子们提高学习效率的主要途径。课堂上，主要以小组合作的形式进行教学，或小组实验，或小组讨论，先组内交流，再全班交流，交流过程中，注意提高科学**活动的有效性。为学生创造学习科学的良好环境，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣，培养学生良好的思维习惯和科学的实践能力。
教学目标】1、能从各种玩具和行为判断所使用的能量形式，能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
2、能与其他同学交流自己观察的结果，从中发现自己观察的不足。
3、能举出实例说明任何物体工作都需要能量，电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
教学重点】指导学生认识各种各样的能量。
教学方法】找出身边各种各样的能量。
教学准备】橡皮筋动力飞机、玩具小车、磁力贴、多**课件。
课时安排】1课时。
教学过程】一、谈话导入。
在丰富多彩的生物界里，生物的生长繁殖都离不开一种神秘的东西，是一种我们看不到也摸不着的东西。除了生物，非生物的变化也离不开这种东西，它的名字叫做“能量”,那么能量到底是一种什么样的东西呢？在我们的生活中会应用很多能量，都有哪些呢，今天我们就一起走进能量的世界，来了解身边的能量。
二、认识各种能量。
1.认识体验机械能。
师：同学们玩过橡皮筋动力飞机吗？
师：今天老师给大家演示一下，同学们要认真观察，我是怎样做的才让飞机飞起来，一会请同学汇报。
演示实验。师：谁来汇报一下？
生：转动螺旋桨，再松手飞机就飞起来了。
师：看得真仔细，出示课件。
**课件，明确这种能量是机械能。
师：同学们想不想亲自感受一下机械能？
师：在你体会过程中小组同学互相交流，玩具是怎样动起来的。组长拿出玩具开始活动。
师巡视指导。
生：想。生倾听老师的要求，按要求动手活动进行体验。
组织学生汇报：玩具是怎样动起来的。
生：将小车向后拉，就给小车发条中储藏了一定能量，再松手，就把能量释放出来。
生：给玩具弦拧紧，弦上储藏了一定能量，松手后，就把能量释放出来，玩具就动起来。
生：机械能。
师：这些是什么能量？
2、认识各种能量。
师：能量是一切活动的源泉，虽然你看不见它，但它就在我们身边，任何物体只要有移动、发声、发光、发热、生长变化都是能量在起作用。自然界中除了机械能，还有很多能量，你知道有哪些吗？
生回答：风能、电能、太阳能、磁能、热能。
师：同学们知道的真多，我们一起来看老师准备的资料，来认识这些能量。
师出示各种能量**和**（悬浮列车，汽车行驶，风车，声纳探测仪）
师适时补充相关内容，如蝙蝠、飞蛾、海豚等有利用超声波定位捕食。
师：出示各种**让学生判断它们应用的是什么能量。
学生****并判断。
师：现在我们简单小结一下，都学习了哪些能量（生说师板书，并用磁力贴粘在黑板上）
生回答：机械能、风能、电能、热能、光能、磁能、化学能。
同学们认识了这么多能量，在我们教室里有很多件**仪器你能分析它们在工作时利用什么能量，又转化成什么能量吗？
学生小组观察分析回答。
三、列举生活中的能量。
师：我们知道了这么多能量，你还知道生活中哪些利用能量的实例，自己动脑思考一下。
学生汇报。四、结束语：同学们真是生活的有心人，知道了这么多利用能量的例子，能量在我们的生活中无处不在，能量可以使火车行驶、电灯发光、能量可以使小草变绿、小牛长大，还可以使我们更强壮、更有力，我们的生活离不开能量。
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