设计理念。
1、注重培养学生的自读能力，学会自读的方法。
2、注重知识的延伸，结合自身找一找发生在身边的事。
3、培养学生的合作精神。
教学要求：1、学习课文，了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。
2、通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义。
3、引导学生学会提出问题与同学讨论，在讨论中弄清问题，得到能力的锻炼。
重难点、关键：
1、了解巴迪的父母亲的不同评价对孩子带来的作用。
2、通过反复朗读和讨论，解决学生心中的疑问，理解文中含义深刻的句子。
教学过程：一、谈话，朗读诗歌引入。
一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：
敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。
是呀，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大作用。一个小朋友童年就听到了这样的两种截然不同的评价精彩极了和糟糕透了（出示课题，齐读）给他带来了那些影响呢？
二、课文，了解大意[/b
说说课文讲了谁的一件什么事？（学生围绕课题自由汇报相互补充）
三、熟读课文，体会中心。
1、找出和题目相同的语句。
2、这些语句出现在什么时候，给作者带来了哪些影响？谈谈你的认识(小组合作学习)
3、大组汇报交流，教师相机引导。
a\精彩极了是作者的母亲对作者第一次写诗的表扬。说明巴迪有一个很爱他的母亲，慈祥的母亲。
b\糟糕透了是作者的父亲对作者第一次写的诗的批评。这句话说明巴迪当时的诗不怎么样。
c\文中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕：几年后糟糕的诗。
师：那说明父亲当时的意见是？（生：对的。）说明父亲和母亲一样？（生：爱。）自己的子女，只不过他比较？（生：公正。）]
d\精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。是作者长大后体会到的，说明作者体会到了父母不同的爱。
e\怀着自豪感、漂亮的范体字、认认真真的誊写、用彩色笔画了一圈花边、满怀信心这些语句都说明作者受到母亲的表扬后心情很激动、自豪。
师：那么，可想而知，他此时除了想把这首写好了的是认真抄好了给爸爸看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首这么漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。那么父亲对他的批评就好像对他当头泼了一盆冷水。
请大家猜猜看，巴迪是不是因为父亲的批评从此不再写作了？]
4、引导学生各自提出心里的疑问，并通过讨论解疑。
a）从文中找句回答教师提出的疑问。（所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒您：小心、主义、总结、提高。说明作者虚心接受爸爸的批评，把它当作是自己前进的动力。）
b）根据学生的质疑、讨论、解疑学习课文最后2节，完成以下板书，明确作者从中受到的教育。
S版六年级语文上册13“精彩极了”和“糟糕透了”导学案
13 精彩极了 和 糟糕透了 教学目标知识与技能。1 学会本课7个生字 能正确读写下列词语 精彩 糟糕 誊写 敬仰 出版 谨慎 迫不及待 引入歧途。2 有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。过程与方法。从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。情感 态度和价值观。教育小学生从小要尊重父母理解...
六年级语文“精彩极了”和“糟糕透了”优秀教案
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语文S版六年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》同步训练
精彩极了 和 糟糕透了 一 在括号里填上合适的表示人物动作的词语。1.他晚上七点钟回来。母亲 着我的脑袋，笑着说。2.这是什么？他伸手 起了我的诗。3.我 出饭厅，自己的房间，到床上失声 起来。二 写出下列词语的反义词。赞扬 精彩 慈祥 紧张 腼腆 漂亮 激动 肯定 三 把下面的词语补充完整，再选择...