述职述廉：__
姓名。单位。
日期：__年___月___日。
这一年，我担任六年级二班的语文老师兼班主任。付出的同时，收获更多的是快乐。我本着对职业负责、对学生负责的原则，勤勤恳恳地工作着。
现将本年度以来的各方面情况做以下述职一。德要想成为一名合格甚至是优秀的教师，首先需要拥有高尚的师德。在实小，我积极参加学校安排的每次思想教育活动，加强理论学习，不断增强政治理论水平和思想道德素质，也积极学习科学发展观，做到教学思想端正，工作态度好。
从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。在思想上、政治上、业务上不断地完善自己，更新自己。
二。能本学期，在各位老师和领导的关心和帮助下，我在教学能力和教材的把握方面有了很大的进步。在教学方面，我认真写好教学计划，提前备好课，写好教案，备课时认真钻研教材，虚心向其他教师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点，掌握知识的递进，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生。
注意信息反馈，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境。创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。我除了做好钻研教材、备好课、上好课批改好学生练习、作业等常规工作以外，本学年，我还做好以下几点工作：
在预习课文时，要求学生读画思写问的五步预习方法，意思是读课文、画词句、思内容、写批注、问不解的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他的自学能力和阅读水平。在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察周边的事物，关心时事，对于热点事件，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力亦然不断提高。在综合性学习中，为了培养学生的语文能力，让学生多实践，多思考，多总结。
我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定研究主题，走出学校，深入家庭，走进社会来进行调查研究，学生的习作虽然内容欠具体，结论欠精准，但已初步闪现了学生智慧的火花。当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，要求学生认真书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。
三。勤我每天坚持认真工作，从不迟到早退。当要外出有事时，认真履行学校的调课和请假制度，将我的课调整好，并和临时代课老师沟通好，做好班级的各项工作。
我深知自己在很多方面还有很多的不足和不解，所以我坚持做到手勤，脚勤。我认真做好上级交给我的各项工作，在工作中即时补救不足。脚勤是多跑一跑，多到别的班级学习，多向别的老师学习。
我知道自己还只是处于埋头苦干的阶段，很多时候还没有找到很好的方法，今后我还要学会抬头巧干。四。绩。
一)教学上有了进步作为教师，首要的是组织好自己的教学。自己参考了很多教案，因为我发现那些优秀教案有些并不适合常态课的教学。所以我坚持自己独立研读教材，参考优秀教案，形成第一次的教案；去听老教师的常态课，记录下他们的教学环节和教学模式，对照着他们的课堂教学对自己的教案进行修改，并在修改教案的过程中充分考虑我们班学生的情况；最后参考《教学参考书》进行再次修改，将文本中的各个训练点落实到位。
这个学期，我还是每周坚持至少听两节公开课，并且认真做好听课记录，写好感受。在12月初参加了城区教育局的省级骨干教师三年一评的讲课，讲课初期，李主任和贺老师给予了很大帮助，讲课结果比较满意。我会继续戒骄戒躁，扎实自己的基本功教学。
二)班主任工作中学会考虑细节班主任工作是细小琐碎的，我努力学习着、尝试着。特别是像学生定期换座位、排队、指导早读与打扫卫生等，我常抓不懈。通过我和家长的沟通与交流，我了解到了家长、孩子都很注意这些细节。
作为班主任不能有任何忽略。秉着孩子是夸出来的的理念，我尽量多的夸奖孩子，放大他们的闪光点，让平时因为调皮而甚少受到表扬的孩子也有奖励。同时，我还学会了从家长、孩子的角度去考虑问题。
做好差生转化工作，做好家访工作，尽量把班主任工作做到细致入微。五。廉我坚持对学生负责，对自己的操行负责，对自己的职业道德负责，洁身自好。
工作中勤俭节约，不向学生推销教辅资料，不接受家长吃请，更不向学生索要财物，努力做到廉洁奉公。总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
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