六年级数学期中卷面分析。
2010-2011学年度第二学期）青。铜。
峡。市。余。桥。
中。心。小。学。
周建华。六年级数学期中卷面分析。
2010-2011学年度第二学期）
风和日丽、花奇卉异，伴随着鸟语花香的初夏的到来，紧张而又繁忙的半学期已经结束，为促进教学、改进方法、提高质量，现将我校六年级数学期中教学质量测查情况分析如下：
一、命题分析。
本次试卷能以课标为中心，以教材为主线，以学生为主体，难易适中，题量适当，无偏题、怪题、难题，基础性强，综合性强，针对性强，时效性强，符合学生的实际水平，突出了新教材的新、活、实，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考察了学生分析和解决实际问题的能力。
二、答卷情况分析。
我校六年级应考48人，实考48人，按95%测算，总分3474分，均分75.5分，合格率86.9%，优秀率36.9%，最高分96.5分，最低分4.5分。
第一题是卷面情况，得分率76.1%。
第二题直接写得数。共10小题，应得460分，实得385分，得分率83.7%，其中错误较为普遍的是7×1／7÷7×1／7,学生误以为可以简便计算，大部分得1。
第三题，计算，能简便的要简便。共4小题，应得552分，实得497分，得分率90.1%，主要错在：
1、有些同学没用简便算法，2、口算时不够认真，特别是小数乘法，少移动了一位小数点。
第四题，解比例，共三小题，应得276分，实的235分，得分率85.2%，方法掌握不错，就是计算时不够认真不够细心。
第五题，看图计算，应得138分，实得86.5分，得分率62.7%，主要错在有些同学在计算圆锥体积时没乘1／3，还有些同学只算了圆锥和圆柱的体积，没求百分率。
第六题，填空，共9小题21空。应得920分，实得577.5分，得分率62.8%，本大题基础性强，综合性强，几乎每小题都有过错的，有些是计算不认真，有些是方法没掌握。
第七题，选择题，共5小题。应得230分，实得91分，得分率39.6%，第三小题是多选，大部分同学只选了一个，第4小题和第5小题，学生对题意的分析和理解存在偏差，缺乏空间想象能力。
第八题，画图，共2小题。应得460分，实得408分，得分率88.6%，主要错在第二小题，比如：北偏东60度学生画的是东偏北60度，另外，所画的线段也不标准。
第九题，解决问题，共5小题。应得1380分，实得990分，得分率71.7%。
第一小题大部分错在没乘三分之一，看来学生对圆锥体积公式的运用不熟练，第二小题多数是计算失误，第三小题大部分学生没有换算单位，仍用厘米做单位，第四小题学生忽略了一对罐头盒，只求了一个圆柱的表面积，第五小题错误率最高，主要是学生没有理解买5送1的真正含义。
三、问题分析：
1、缺乏严谨的学习态度和良好的学习习惯。随着学生年龄的增长和青春期的到来，学生的思想越来越复杂，逆反心理越来越强，厌学情绪日益明显，加之农村的家长对孩子的学习也不够关心，学生从小就没有良好的学习习惯。
2、活学活用的能力太差。由于教材本身的弊病，学生缺乏举一反。
三、活学活用的能力，不能灵活地运用所学知识解决实际问题。
3、计算能力差，回生现象严重。计算是数学的基础，一切数学问题都离不开计算，而出现问题最多的就是计算，由于粗心大意、不会计算等造成的失误，在每一题中都有个例，另外学生对以前学过的运算律、百分数乘除法等都有明显的回生现象。
4、空间与图形的观念差。本次试卷中，空间与图形的题占的比例很大，而这些题的得分率并不高，学生缺乏空间想象的能力，推导出的公式会背不会用。
5、动手实践的能力差。第八题要求学生画一个按1：3放大后的三角形，而就是这样一个简单的平面图，学生都画不好，另外，在画第二小题时，学生所画的线段有的比1厘米多有的比1厘米短，可见我们的学生动手能力有多差。
6、仔细读题、审题的习惯没有养成。从卷面中可以看出，大部分失误都是由于学生的不认真审题、不仔细读题造成的，学生拿到题就急于动手，根本没有认真、仔细的审题读题习惯，严重缺乏这方面的意识。
7、社会生活方面的知识溃乏。随着课改的深入，数学离现实生活越来越近，生活问题已进入数学，而学生的社会经验和社会知识严重不足，如第九大题的第五小题，两个书店的销售方法不同，其实也是我们实际生活中常见的问题，而学生只会求打九折的问题，不会求买5送1的问题，可见，我们的学生缺乏用数学知识和经验解决生活中实际问题的能力。
四、改进措施：
1、加强学习，学习新课标，学习新理念。
2、改善教学方式与学生的学习方式，从点点滴滴做起。
3、注重教材的钻研，合理的充实教材，对教材中的例题、习题要做开放性的改编，做到心中有书。
4、注重教具、学具及课件的充分利用，发挥教具、学具及课件的自身优势，为教和学开辟绿色通道。
5、积极提高教学时效性、高效性，避免有活动无体验，有合作无实质，有**无思考，有激励无更正。
6、加强数学与生活的联系，引导学生**创新。
7、加强对各层次学生的针对性辅导，注重学生之间的互促互助，注重家校之间的联系与沟通。
余桥中心小学。
周建华。2011年5月6日。
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