暑期教师全员培训学习心得体会。
皂河第二中心小学仇传红。
一直以为自己是个很敬业的老师，有着教学的激情，凭着这么多年的不懈努力也形成了自己独特的教学风格，深的学生的信任与喜爱也算是个有魅力的教师吧！培训之前心里想此次培训只不过是走走过场，大家彼此能有多大差别？聆听了十五位老师的发言后我知道自己错了！
比较后才知道自己的在不知不觉中已经落伍。才知道什么叫距离！
15位分别来自本区不同学校不同学科不同年龄段的优秀教师给我们做了精彩的汇报。有和我年龄相仿甚至是比我年长的老教师的经验介绍，如第一实小的邹达亮老师的“班主任工作”、高师附小的臧雪年老师的“做个有魅力的语文老师”；更有年轻人的职业规划，如皂河二小的张毅老师的“点燃教学激情，打造活力课堂”以及高师附小的唐小婷的“思想有多远，我们就能走多远”。他们的发言引经据典，深入浅出。
真可谓是旁征博引，精彩纷呈。由此可见他们才是教学中的有心人，是当之无愧的魅力教师！
最后曹主任的点评更具有画龙点睛之处。引发我们可以更深层次的去思考，去反思。
总之聆听了这15为老师的报告和曹主任的点评，受益匪浅，使得我对“魅力教师、激情教学、活力课堂”有了更深刻的认识。如何才能让课堂充满激情与魅力呢？同时结合自己的实际，也想谈谈自己对魅力教师激情课堂的浅薄看法：
一、环境建设烘托魅力课堂。
打造魅力课堂，教师要为学生营造宽松愉悦的学习环境。记得听过一位老师说过我们要让每个学生都会说这样“四句名言”：
老师，我还不懂；
老师，我懂了；
老师，我不同意；
老师，让我来说。
简单的四句话包含着多么深沉的现代教育理论：对一名教师来说，比学识更重要的在于为学生营造宽松愉悦的成长环境，让学生在广阔而自由的空间里放飞思想，砥砺能力。“是教师。
表演的地方，而是学生学习的地方”，应把更多的课堂时间还给学生，把更多的课堂表现机会还给学生。让学生在课堂上有足够的自主学习、合作学习的时间与空间。让他们在课堂上成为真正的主人，可以“当堂作主”了。
魅力课堂**于教师对学生的信任和宽容。在课堂上教师不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。教师是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器。
我们要相信学生的能力，并想方设法锻炼提高学生的能力。而教师则像一位指挥家，用自己的肢体语言与对文本的理解，指挥着千军万马；老师也像一位导演，在演绎着一段精彩的剧情。老师的动情，学生的。
入情，使大家品味到了文字的魅力，教师的魅力。
二、科学评价打造魅力课堂。
教师要彻底地放下“架子”要想方设法解除学生的思想包袱，使他们敢想、敢说、敢于尝试。只有这样，才能实现“主动参与、乐于**、勤于动手”的培养目标，才能不断涌现精彩纷呈的瞬间。课堂教学中，教师鼓励学生敢于提出自己的想法，认可学生对教材、教法，甚至是对教师提出不同的意见，允许学生为此在课堂上打岔。
试想如果没有学生在课堂活动中表现出来的学习兴趣、积极性、注意力、思维方式、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答，情绪方式的表达，没有师生的相互交往、积极互动、共同发展作用于课堂教学，怎能会有精彩的动态生成？提倡“课堂三声”——笑声、掌声、欢呼声，不仅。
可以大大增强课堂教学的吸引力，激励学生产生自信心与学习动力，还可以帮助改变学校与教师在青少年中的形象，成为永恒的魅力。
三、注重体验成就魅力课堂。
教师应是课堂教学赋予生命色彩的润滑剂，关注每位学生的情感体验，充分调动一切情感因素，形成良好的“情感磁场”，让学生主动地学、积极地学，让学生体验学习快乐，让课堂焕发生命活力。心理学研究表明：良好的情绪状态，能有效的强化人的智力活动，使人精力充沛，想象丰富，记忆力增强，潜能得到充分的发挥。
学习是高强度的心智活动过程，情绪状态佳不佳至关重要。因此，在教学中激发出学生的学习情感，情感到位了，学生的主动性、积极性、甚至创造性便会神奇般的出现。一堂有魅力的课立足于教师课堂的智慧与经验外，还应该有丰富的理论知识来武装。
教师要在课堂上有意识地让学习程度不同的学生都有课堂表现的机会。如果你是低年级的语文教师，也可以让普通话讲得准确的学生，朗读一小段课文，让写得一手好字的学生写一句名言，让学习有困难的学生得到“学科小先生”的帮助与教师的关注，让这些“学困生”获得课堂表现的满足感、体验到成功的喜悦、感受到被人关注的美感、享受到学习带来的快乐。
四、动人语言张扬魅力课堂。
教师的语言美首先体现在语音标准，能说一口流利的普通话，发出来的声音宏亮圆润，字正腔圆，清晰流畅，达到“兼耳底**而存之”的效果。更为重要的是，教师应能根据不同的需要和不同的情境，组织恰当的言语内容，去打动学生的理智和心灵，或循循善诱，或幽默风趣，或以理服人，或以情感人，充分体现出教师的教育机智。特别是教师幽默的语言，它能使课堂氛围和谐融洽，使学生学习化难为易，使师生心灵对接沟通。
苏霍姆林斯基指出：“如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。”课堂是生命相遇，心灵相约的场所，老师必须改变自己角色，不要高高在上而要以幽默的出场，风趣的启发提问，以及有意而为的超级鼓励，机智幽默的表演，受到了学生油然而发的喜欢，心灵彼此接纳，进而突了“传之以心，受之以意”。
教学质量也就可想而知了，这不是幽默艺术带来的回报吗？
现代社会是一个高交际、高频率、高信息化的社会，可以毫不夸张地说，口语表达能力是一个人安身立命的重要技能。对于教师而言，口语表达能力显得犹为重要，因为教师是吃开口饭的，教师的工作就是“言传身教”，通过与学生的对话去达到教育教学的目的。从教师的语言中能充分展示教师的师德修养、学识才华和人格品位。
魅力课堂的营造一定与教师那独特的、个性化的语言有关。当然这里所指的是带有教师自身语音风格的、抑扬顿挫的、引人。
入胜的语言风格。课堂，一个天天流淌着学生和老师生命长河的地方；一个充满着众多的生活喜怒哀乐的地方！让我们一起努力与实践，让课堂充满魅力，让我们的教育洋溢魅力！
学习心得体会
周五进行了深基坑方面的学习，具体心得体会如下 一 深基坑工程是个临时工程，安全储备相对较小，造价较高，建设单位一般不愿投入较多的资金，因此风险性较大，一旦出现事故，造成的经济损失和社会影响往往很严重。二 深基坑工程不仅与当地的工程地质条件有关，还与基坑相连的建筑物 构筑物及市政地下管网的位置及周围场...