教孛探蹊。
试论提高语文课堂教学效率的方法。范。辉。
安徽省安庆市望江中学，安徽安庆２４６
摘要：课堂教学是师生交流的中心环节，因此，提高课堂教学效率尤为重要。教师要高质量地完成课堂教学任务，必须保证在。
充分的思想认识的基础上，认真备课，组织教学。课堂效率的提高也离不开课后的反思与对课堂教学的科学评估。
关键词：语文课堂；教学效率；方法。
语言学习是复杂的过程，大多数人文化、品德情意、思维、语文自学。可以称它为多元化的语文教学，它协调了多年来语文内涵与性质的争论。这九个学习。
此来使学生充分享受寓教于乐的好处，带领学生领略语文独特的艺术魅力。通。
长期面临着积累时间长，学习效率低的问题。因此，如何提高语文课堂教学效率。
过演讲、朗诵和书法训练，学生能正确使用和理解语言，提高人际交往的能力，培养对汉字的热爱。
而要充分欣赏语文的人文关怀，要。
就是个迫在眉睫的问题。本文试图从语文学科的性质，备课、课堂教学的组织以及对语文学科进行科学的评估等方面加。
以**。范畴的关系应该是：学生在“读、写、听、说”（工具性）能力的训练过程中，吸收语言文字中的“文学、中华文化、品德情意”（人文性）成分，并提高“思维和语文自学”的能力。
因此，这九个学习范畴的元。
求我们必须能静下心来，徜徉于文学的殿堂，感悟经典文学千载不衰的情感关。
注意工具性与人文性。
的结合。课堂效率的提高必须是以工具性和人文性的结合为基础。语文的教学涵盖以下方面，就是听、说、读、写、文学、中华。
素结构是从属关系，而不是并列关系。
课堂教学实践必须以听、说、读、写。
怀。人文性的特点决定语文教学决不能以学科教材为本，还应以学生为本，关注每一位学生，关注学生的情感体验，关注学生的心理健康……一句话，语文教学要关注人的发展，尤其是非智力能力的。
为基础，加强语言基本功的训练。而目前学生懒于读和写，因此我们必须通过多种。
途径，比如书法课，演讲课，朗诵课……以。
自创作品来再现生活情景，体验生活，获得感悟。我便在教室内设置一个展示。
惯。另外，还可以用阶段性评价表、好孩悦、成长的快乐和探索的自信。这就需要教师为学生创造能让他成功的机会，机会是根据学生实际而创设的，只要他们稍微跳一跳就能尝到甜头，在体验成功的过程中形成美好的品德。
我们班有一。
子生活卡、成长记录袋等形式来收集学生方方面面的资料，包括父母的期望，教师、同学和自我评价，各次的作业，自己满意的作品等，如小制作、小调查、收集。
台——一棵大树，学生的作品就贴在这棵大树上，由学生自己贴，就像大树结满了丰硕的果实。让同学们自己评，让来学。
校的家长评，让各位任课老师评，在作品的展示中，在多主体的评价中，引发学生内在的道德情感，端正学生的学习态度，的一些资料等。每个月评价一次，展示一次，期末则让学生带回家去。学生通过成。
个ⅱｑ小凡的小朋友，上课时一刻也不能安静下来，不是往后面转，就是抢旁边小朋友的东西，要么就拿出书包里的纸撕得到处都是。不仅自己上课听不进去，还影响了别人学习。他奶奶说，去医院检查时说他有多动症。
在品德与生活课上进行坐立行姿势训练时，我给他定的目标。
长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，并通过成长记录提高自我反省和自我评价能力。
促使学生美好价值观的形成。如教《爱清洁，讲卫生》一课时，老师可以让学生选择争“卫生星”；教《我喜欢和同学在一起》时争“团结星”“助人星”“文明星”，要。
按照计划开展自我训练，请家长当教练给予辅导，督促学生执行训练计划，还可请家长、同学、其他科任老师当评委，必须经常检查计划的执**况。这样通过多元的评价，倡导学生在日常生活中按。
三、情感、态度、价值观的。
评价层次多元化。
新课程以人的发展为本，这种发展是个性化的，而不是千人一面的。这种要。
是认真听十分钟，就奖给他一个奖卡。因为他平时不认真，所以奖卡很少，听到只。
要坐好１０分钟，就可以得一个奖卡，就很想试试。结果他真的做到了，他很高兴，我也表扬了他。他体验到了成功的喜悦，下次就坐得很端正给老师看。
这就是情感、态度、价值观的评价层次多元化。
求体现在评价上，就不能用一个统一的尺度去评价所有儿童，要关注每一个儿童在原有水平上的发展。所以在评价层次上，要多几个层次去衡量儿童，不追求整齐划一，而是给每一个孩子成功的喜。
十星学生”的要求去做，逐步养成良好的品德行为习惯，从而促使学生将品德教育中的一些理论观点内化为行为习。
镌强：象，岬。
教字探蹊。发展。
传递教学信息给学生，教师与学生的关系成为传递信息与接收信息的关系。对于语文课堂，学生的学习应该主动选择、主动构建，并根据自己的经验世界来形。
成全新的理解。
专业素质的重要途径。反思的形式灵活，可以批注在教材的字里行间，也可以补记在教案的边角。反思的内容或是某一。
个成功的经验，或者是一个教训，以及对。
二、“备教材”与“备学生”的有效结合。
备教材”应当掌握以下方面。首先是充分理解课程标准。只有把握新课程标准的实质，才能与时俱进地钻研教材、
某个教学瞬间的感悟，对自己的教学活。
具体的课堂教学中，教师首先要努动逐步形成反省习惯，以期更好地监控并改善自己的教学行为。
力开阔学生的视野，启发学生思维，善于发现闪光点，适当地给予一些建议。为学生营造自主、安全、愉悦的环境，培养独立思考的能力。其次，积极开展合作学。
确定教学目标、拓展教学思路。第二是对教材内容的把握，语文学科要求我们备。
课时吃透教材：ｒ具性和人文性的知识特。
评课主要是通过促进教师成长，最终提高课堂教学效率。也能不断激励教师的教学ｔ作，甚至评价教学水平。评课点，以便上课时能有的放矢。
第三是课堂教学三维目标的确立，知识与技能，情感态度与价值观，过程与方法的合理搭配涵盖了课堂教学的全过程。把握教材重难点，在备充满人文色彩的诗歌散文时，充分考虑人与人、人与ａ然和谐友好的感情；在备议论性较强的文章时，充分考虑学生对论点论据的把握；在备作文教案时，尤其要注重语言基本功的训练。
备课也是对学生的研究与关注，要注重学习过程和学生的感受和体验，保证学生自主学习的时间和空间。备课时应关注学生的非智力因素对学习的影。
响。动机决定行为，动机是一种引起个体活动，维持这种活动，并使之向某一目标进行，以满足个体某种需要的一种内部动力。学习动机是学生学习需要的具体表现。
另外，良好的情绪、情感是推动语文教学顺利进行的强大力量。新课程标。
准下，学生在选择学习内容、学习时间、
学习老师方面有很大的ａ主性，因此，教。
师在备课中要有思想与知识准备。教师从知识的传授者、学习内容的垄断者变。
成了学生学习的促进者、组织者和指导者，这要求教师在备课时应制定恰当的。
教学方法，对传统教学方式进行适当的。
突破。三、语文课堂教学的有效。
性。良好的教学课堂应该是充满智慧挑。
战、陶冶情操，发人心智、滋养人生的精神殿堂。在语文教学中，教师应积极定。
位，而不以权威自居。目前，许多语文课堂教学就是“讲课”，就是带领学生了解文章要点。这种教学观使得教师从单向。
习。一般认为，当我们希望学生学得更的主体可以是学生、同事、教师自己、教。
多，更加热爱语文，彼此团结，更加自爱，研员以及学生家长，这样才能全面客观并能学会更多语文技能时，运用合作教。
地进行评课ｔ作。比如，学生参与评课，学是很恰当的。教学也是一种人与人的。
既可以让教师直接了解教学效果，改进交往，是一种信息的互动。我们不仅要积教学方法，学生自己也能提出课堂疑惑。
极开展师生互动，同时更要重视学生与家长参与评课也是一种全新的评价方学生之间的积极互动学习。这种多向性式，家长通过听课、评课，可以观察和了的互动方式能扩大学生参与的广度，而解自己子女在课堂上的表现，从而更好师生的互动则保证了互动的深度。教学。
地配合课堂教学的开展。
实践中，合作学习开发了人力资源，为现对语文课堂教学的听评，不仅要关代教学添加了新的活力。这也有利于减。
注学生的知识能力的学习，更要关注学。
轻师生的负担，提高学习的参与度，提升生审美情感体验的诉求。培养学生健全教学效率。
的人格，为学生今后的终身发展打下良。
另外，课堂教学需要真正做到“以学好的基础。
生为本”。从学生实际出发，课堂上教师要重视和善于捕捉利用课堂上动态生成。
五、结论。的资源进行弹性教学。教师要为学习者提高语文课堂教学效率必须坚持解决疑惑，对于学生在课堂上的认知冲“以学生发展为本”，与其他学习活动一突，教师能敏锐地发现，灵活及时地进行样，语文学习也要扩大学生的知识面，锻分析调控，并思考通过设问方式、追问方炼实践能力和塑造健全的人格。
法和提供适当的帮助来深化学生的思。
但是，语文课堂关注的重点与其他。
维，使学生的认知更为深刻和全面。学科也有所区别，我们必须充分意识到，四、对教学效果的科学评价。
教材、教室、学校并不是学习知识的唯一。
源泉，大自然、人类社会才是更丰富的教。
对语文课堂的科学评价有利于进一。
科书。实现“世界是学生的教科书”，引导步提高课堂教学效率和全面提高语文教学生广泛关注自然，了解社会，正确协调。
育质量。它是建立在教师的自我反思、新人与人之间的关系。
课程评课方式的优化以及语文学科具有因此，要切实提高语文课堂效率，教对人的终极关怀等方面。
师要确立对语文学科的科学认识，备课。
教师在课堂实践教学之后，通常进。
时确立对教案和学情的科学把握；而对行教学反思。教学反思是指教师思考自课堂的教学效果评估更要科学严谨，评己的教学活动过程，对自己的某种教学估需要更注重发挥对教学的鼓励功能；
行为、决策以及由此所产生的结果进行。
学校和家长也应该对如何提高课堂效审视和分析的活动，这是一种通过提高率，不能急功近利，而要对其有长远目。
教师自我反省水平来督促课堂调控能力光，多提出宝贵意见，共同进步，共同发。
发展，从而提高课堂教学效率，提升教师。展。
试论提高语文课堂教学效率的方法
作者 范辉。教师 中 2011年第01期。摘要 课堂教学是师生交流的中心环节，因此，提高课堂教学效率尤为重要。教师要高质量地完成课堂教学任务，必须保证在充分的思想认识的基础上，认真备课，组织教学。课堂效率的提高也离不开课后的反思与对课堂教学的科学评估。关键词 语文课堂 教学效率 方法。语言学习是复杂...
提高语文课堂教学效率的方法
在语文教学改革的不断深入的今天，教师的主导作用仍是不可改变的。教师只有努力改进教法，优化教学过程，大力提高课堂教学效率，才能更好的提高教学任务。在具体的教学过程中应着重从以下几个方面做起 一 在教学中创设激励性教育情境。在教学活动中，我们要充分激发学生学习的兴趣。第一，转变角色，让学生来尝试做老师。...
提高语文课堂教学效率的方法
作者 张亚明。文学教育 中旬版 2012年第02期。摘要 教育教学工作的具体开展依赖的主要场所就是学校的课堂，有基于此，作为老师，在工作开展的过程中，一个很重要的内容就是提升具体的教学课堂上的教学成绩。初中阶段，开展语文教学，作为语文教师也需要关注和有效的提高自己的课堂教学效率，实现语文教学效率的整...