阅读是一个人获取知识的重要途径，而小学生阅读则是获得教师讲授知识以外的一个重要渠道和知识补充的有效载体，因此，开拓学生广泛的阅读空间，多方面、多角度的培养学生的阅读能力，提高阅读质量，以适应现代化社会的需要是一个非常值得研究探索的话题。作为语文教师应从多角度入手，着重培养学生的阅读能力，全面提高学生的语文素养。本人结合自身多年的语文教学实践和探索，就如何提高学生阅读能力，我认为应从以下几个方面来进行指导。
一、 教师要努力创造阅读气氛，形成良好的阅读氛围。
教师是学生获取阅读知识最有效的引导人，如何激发学生阅读兴趣，用什么样的方法让学生产生阅读兴趣，是教师指导的关键所在。教师只有让学生认识阅读对学习语文的重要性，学生才能从内心深处对阅读产生主动需要。所以，学校也要努力为学生营造一种“书声琅琅，书香校园”的宣传画、警示语等，然后在班级文化建设中突出阅读的特色，学习园地、黑板报等宣传读书为主题，其次是丰富班级图书资料，最后教师要充分利用好学校每日一故事监督学生主动去听、去想、去悟、去感。
二、 教师要知道学生阅读实践，养成良好阅读习惯。
教师要让学生养成良好阅读习惯就必须加强指导学生阅读实践，话句话说，那不仅是知识方面的事，心里知道怎样怎样，未必就养成好习惯，必须怎样怎样去做，才可以养成好习惯。小学生由于阅读习惯较差导致阅读效率不够高，对他们阅读习惯的指引可以从两方面进行，第一，教师应培养学生认真阅读的习惯，在阅读时，教师应明确要求学生做到，读书时要逐字逐句地读，遇到不认识的字要查字典写上拼音，遇到不理解的词语要查字典理解等；第二，教师应培养学生在阅读时动手做标记或批注的习惯，如在阅读中遇到好词好句进行圈划或摘录在自己的阅读笔记上，遇到不懂的地方做批注，然后进行查阅或请答等，只有这样，帮助他们集中阅读注意力，促进他们边读边思想。
三、 注重课堂教学，提升阅读能力。
教师在课堂教学过程中，首先要教会学生读书要读懂，读懂就是要让学生具备基本的阅读能力，形成基本阅读能力，教师的指导要有针对性，即教师要引导学生把教学内容的语言文字弄清楚，从而进入文章的思想内容，再对思想内容进行感悟，进一步理解语言文字是怎样组织运用。在这个过程中，学生作为学习的主体，教师任务是引导学生自己去读。同时课堂教学中也可以采取边读边思考的办法。
当然读的形式多样，如诵读、朗读、默读、个别读、齐读、范读等，不管是哪种读法，教师都要提出明确要求，让学生边读边思考，读一遍就要一遍的收获，读一遍要有读一遍的感悟，而不是一味的形式读或为读书而读。其次教师要引导学生会读，会读就是让学生初步形成正确的阅读策略，初步学会浏览、略读、精读的方法，初步具有整体上把握自己阅读方向、正确运用阅读策略的能力。就教学而言，精读是主体，略读是补充，但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
所以教师要让学生用精读的方法，正确而又创见地理解阅读材料，从而达到自己阅读的目的。其次教师要引导学生学会选择读书。知识如烟波浩渺的大海，书多如砂砾，寮如繁星。
小学生语文阅读指导策略
摘要 阅读是一种积累，也是一门艺术，但是现在的学生，甚至是我们教师，阅读量都很少，阅读能力普遍不高，因此需要我们语文老师共同努力，使阅读教学更上一层楼。关键词 阅读 教学 教师。中图分类号 g623.23 文献标志码 a 文章编号 1674 9324 2013 22 0082 02 现在的学生，甚至...
小学生阅读方法指导
进行再创作。包括续写 扩写 缩写 改写等形式。改写又包括改人称 改写法 改体裁等。以上 动笔墨 的方法，要根据学生年级不同，在要求上体现差异。低年级主要是圈点勾画 作摘记 作卡片 中年级编提纲 作批注 高年级写体会 再创作。边读边思考的方法。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。...
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21世纪是信息飞速发展和快速传递的时期。面对琳琅满目的书籍报刊，人们既没时间也完全没有必要全部精读细读，而应依据书目和实际需要区别对待，有所选择。下面是总结的一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们暑假的阅读有所帮助。一 小学生阅读的特点。小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是将一张白纸添上最新最...