学好语文，是当今小学生的一项重要学习任务。只有学好了语文，才能更好地进行其他各门功课的学习，这样也就能促使他们成为一个有理想、有道德、有文化等全面发展的好学生。那么，怎样才能学好语文呢？
这就要求他们有过硬的阅读水平。而要具备一定的阅读能力，就必须多读、多练。
从古至今，许多中外有成者都是在阅读中获得了渊博的知识。我国古代诗仙李太白匡山读书，孜孜不倦；“下笔如有神”的诗圣杜甫也是“读书破万卷”；现代伟大文学家鲁迅先生直到生命最后一刻还要读书；还有马克思称自己是书蛀虫；拿破伦把自己在军事上，政治上的成绩归功于读书。这些足以说明阅读对于一个人文学修养的重要性。
阅读是语文学习中的一项基本技能，阅读能力又可以分解为在阅读中扫除文学障碍的能力，在阅读中使用字、词典以及其他的能力，在阅读中圈圈点点做好笔记的能力，以及分层分段，概括层意段意，归纳中心思想，体会写作特点，领会重要词句的能力。对于这些能力应全面均衡把握。阅读训练是提高阅读能力的一个渐进的过程，阅读训练要讲究系统化，不仅要眼到、口到，更要心到手到。
“不动笔墨不读书”，阅读能力是从实践训练中不断获得和强化的。
一、怎样提高小学生的阅读能力和培养良好的阅读能力
（一）怎样提高小学生的阅读能力。
学会阅读，具有一定的阅读能力，是理解文章和作品内容的前提。对小学生来说，怎样提高自己的阅读能力呢？要解决这个问题，就得弄清什么是阅读，阅读包括那些内容。
什么是阅读？阅读是人们看书报，读文章并领会其内容的一项活动。它是人们认识世界的基本方式之一，是获取知识的重要途径，也是语文学习的一个极其重要的方面。
阅读是对文章进行感知、思考、评价、想象、推理和解决问题的一系列学习过程的总和，既是知识和信息的积累过程，也是知识和信息的消化吸收的过程。一个人，文化素质与语文修养的优劣高下，在很大程度上表现在他的阅读能力上。可见，要学好语文，努力提高自己的阅读能力是至关重要的。
那么，阅读又包括那些内容呢？一般来说，阅读内容可以分为两个层次。第一个层次是认读，它的内容包括字形、字音、字义、组词、关键词语、标点、修辞、句式等。
这是阅读的基本层次，只有打好扎实的基础，才能进一步理解文章。第二个层次是理解，包括词句、段落、篇章、中心思想、写作特点等。
阅读的目的是理解，而不是孤立地识几个字，懂几个词。如果阅读仅仅停留在认读的阶段，就不可能正确理解文章的精髓。阅读还要讲究质量，漫不经心的多读不会有好的效果，阅读的正确理解是：
遵循阅读的一般规律，准确把握文章的思想内容，分析作者的写作思路，从而全面的理解文章的要点和特点，由认真进而理解，从读懂到读通，到读好，这应该是小学生阅读乃至**阅读的一般程序。
也许众多人会说，阅读的内容那么多，要提高阅读能力真难啊！的确，提高阅读能力有一个循序渐进，日积月累的过程。“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”，提高阅读能力没有捷径可走，只有持之以恒，反复练习，才能获得真正的阅读本领。
（二）怎样培养良好的阅读习惯。
要培养良好的阅读习惯，必须弄清什么是良好的阅读习惯。
首先，阅读要认真。特别是对课文以及一些有启迪的好作品不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。常言道：
“读书百遍，其意自见”，对于必读的课文，除了在课上认真读之外，还要认真做好预习，复习。指导学生时，阅读是要。
善于发现问题，提出问题。要多问几个为什么。至于暂时不理解或不清楚的地方要多查阅工具书和有关资料，要多向别人请教。
总之，阅读是一种学习的行为，需要一种研究求索的精神，这是小学生必须养成的良好的阅读习惯。
其次，阅读不可“偏食”。小朋友读课文、读课外作品往往有“挑食”的坏习惯他们往往热中于情节胜强，有趣味的作品，而对于一些自己不大喜欢的作品则弃之不顾，至多也是马马虎虎地读，不求甚解，这是很要不得的，我们小朋友正在求知的阶段，阅读的目的并不全在于“消闲”，而在于全面提高自己的语文素质。因此，我们应该要求小朋友们对各类课文应“一视同仁”，至于课外阅读，更努力拓展自己的阅读面，除了文艺性的作品，还应多一些科技书，思想修养书，历史故事书等，多方涉猎，全面吸收，这是小朋友们应养成的又一阅读习惯。
第三，阅读应持之以恒，每天要定时定量地阅读。要做到这一点似乎不难，但要能长期坚持也并不容易。小朋友平时功课较多，学习任务又比较紧张，由于这个原因，有些小朋友除了接触一些课文以外，平时连看报的习惯都没有，更不要说去阅读其他的课外书籍了。
如此，我们的小朋友又怎能做到开阔视野，增长见识？为此，我们不妨要求小朋友们对自己提出一些强迫性的要求，如每天阅读几次，总共花多少时间，篇幅多少，当然，这可根据小朋友们自己的实际情况来定。除此以外，还要得提醒小朋友们，不但有了阅读的打算，还必须坚持做到，长此以往，他们就会觉得阅读是自己生活中的一部分，必不可少。
二、怎样开启提高阅读能力的大门。
人们常常夸奖小孩子“聪明”，什么叫“聪明”呢？望文生义，聪明就是“耳聪目明”，而“过目不忘”与“一目十行”正是“目明”的重要成分。我们在前面谈到阅读能力的高低在现代社会是由阅读速度和对阅读材料的认识理解程度两方面来衡量的，这两方面的综合构成了人人向往的“过目不忘”与“一目十行”两个阅读本领的基础。
掌握“过目不忘”与“一目十行”两个阅读本领，使孩子读得更快，更多，更准，更深，就离不开长期的科学训练。
科学有效的训练小学生的阅读能力，应考虑到以下几个方面：
（一）兴趣是最好的老师。
通过调查，我们可以发现，阅读能力好的小学生多数对阅读有着浓厚兴趣，乐于读书；而阅读能力差的小学生常常说他们讨厌读书，觉得没意思。可见对阅读的兴趣直接影响着小学生阅读能力的发展。
与此相对，**的阅读水平受其兴趣的影响却要小得多。在他们面对自己厌烦的材料时，**往往能克制自己，依然有效阅读。**常常可以为了达到某个目的，违背自己的兴趣，而多数小学生则由于皮层抑制发育不够完善，难以做到这一点，而“以己度人”，忽视诱发小学生的阅读兴趣，结果事倍功半。
有一位母亲诉苦，说她的上小学四年级的孩子烦透了读书，总是讲道理、请求，甚至打骂均不管用。细问前后情况，这才发现孩子厌读、读不好的原因。原来在孩子上小学二年级之前，这位母亲对孩子是否读书几乎不过问，更谈不上阅读兴趣的培养。
当孩子上了三年级之后，这位母亲意识到让孩子多读书的重要性，便给孩子定下了阅读任务。而且一旦孩子读书，母亲的“弦”就绷得紧紧的。常数落孩子“这也不会”，“怎么那么笨”使孩子把阅读和痛苦不快相联系，对于阅读毫无兴趣，自然也就厌读，也读不好了。
宋代文学家苏轼、苏辙的父亲苏洵在诱发孩子阅读兴趣方面堪称典范。据说，当苏洵想要孩子们读某本书时，他常常先把那本书放到案头上。在孩子们跑进书房找他时，他就拿起那本书认真地看。
然后假称有事外出，把书合上放到抽屉里，离开书房。两兄弟见状以为父亲有本什么奇书不让他们看，因而更为好奇，趁父亲外出，偷偷取出细加阅读，在好奇心支持下，兄弟俩看书认真而迅速，苏洵喜不自胜。
人总是喜欢听好话，小学生也是如此，多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生阅读的进步在一定范围内允许孩子自由选择阅读材料，避免高压手段强制孩子，或不断斥责、批评，这样才能使孩子保持阅读兴趣，带着渴求去阅读。
（二）心到、口到、眼到。
小雨是个听话的孩子。可是，最近一段时间小雨妈妈却对女儿很不满意。原来，小雨在读书时眼睛看着书本，确实在好好地读，读后却一问三不知，好象没读过似的。
为了读这本书，小雨自己也挺委屈，出去玩的时间都没有了！问题在那里呢？
从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的及复杂心理过程，有效的阅读要求小学生不仅眼睛看，而且用心“看”、用嘴“看”、用手“看”。小雨的问题就出在没有“三到”上。
“三到”这是文豪鲁迅先生最为推崇的阅读方法之一。现代阅读心理学家和小学心理学研究也证明了小学生有效阅读离不开“三到”。对于年级较低的小学生而言，“口到”更有独特作用。
在阅读中，令我们小学教师及小学家长伤脑筋的问题之一就是小学生常常走神分心，不能坚持阅读。出现这种情况并不完全是小学生不听话，故意捣蛋，而是与其神经发育有着直接关系。由于小学生神经系统不够成熟，他们对于自己行为的调控能力有待发展，这时侯要求他们像初高中生那样保持阅读目标，一以贯之的读下去，这就有些勉为其难了。
不过，改善小学生阅读情况，减少、甚至避免分心，也并非不能为。要做到这一点，可以运用“三到”原理，以小学生的“口到”带“眼到”、“心到”。也就是说，在训练小学生阅读能力时，遵循有声地读到无声地读这是一个不断内化的阅读能力的发展规律，用出声朗读克服“眼睛单行”、“心神涣散”的情况。
出声地朗读促使小学生对自己读的过程不断进行反馈并积极思考，因此“口到”在小学生开始阅读训练时极为重要。但是，朗读往往使阅读速度变慢，而且在一些场合下并不适宜，所以又要注意引导小学生及时转化到无声阅读阶段，此时边看边思就尤为重要。在读的过程中，在适当的时候插问，或事先确立阅读要解决的问题，让小学生眼到、心到，从而保证无声阅读的效率。
眼到、心到、口到，基本上解决了小学生阅读过程中注意集中的问题。要达到良好的阅读效果还离不开“手到”：圈划、记录要点、记下疑问、感想，使阅读更为积极，而且加深理解和记忆。
（三）创造性地阅读。
读死书，死读书，读书死。让孩子成为被动接受信息的容器，不仅有碍于小学生心智发展，而且也会遭到小学生的反感，因而是训练小学生阅读能力的大忌。
小学生很喜欢新奇，也富于想象，更愿意有机会参与，因此引导小学生创造性地阅读无疑是有效和受欢迎的阅读训练。
小学生阅读指导之我见
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课改纵横。河北沙河市第三小学 054100 胡秀英。合格人才的知识架构必然建立在广泛的阅读上。古人对阅读有着功利的提法，即 书中自有 屋，书中自有颜如玉 而今换成另一种说法是 阅读给我们的事业和爱情奠定基础 则有异曲同工之妙。那么，作为小学语文教师我们不得不深入思考 应该怎样及早引导学生去正确面对层...
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作者 胡秀英。合格人才的知识架构必然建立在广泛的阅读上。古人对阅读有着功利的提法，即 书中自有 屋，书中自有颜如玉 而今换成另一种说法是 阅读给我们的事业和爱情奠定基础 则有异曲同工之妙。那么，作为小学语文教师我们不得不深入思考 应该怎样及早引导学生去正确面对层次繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书...