其实就是孩子能够通过任何事情产生感悟和思考，并将其表达出来，这是写文章最重要的的能力。但这种能力是和学生自身的思维深度是有直接关系的，通常文章主题深刻、意境高远，将会大大提高文章的内涵，从而影响别人对文章的评价，表现出来就是得分的高低。
从学生的作答情况来看：学生的思维深度处于二级——关注他人，他能跳出关注自我的圈子，懂得关注他人：说明她是一个善良的好孩子，相对而言，有一定的思想境界。
但从写作层面来讲：小升初作文的标高是中心明确，思想情感真实、健康，中考高考作文的标高是立意鲜明、中心突出。可以看出：
随着孩子年龄的增长，考场作文对孩子思想表达的要求逐步提高了。如果孩子在写作时，仍然从关注自我、他人这样的层面去思考、看待问题，他所写的作文就会给人以肤浅、老套的感觉，从而让得分大打折扣。而从成长层面来看：
思维深度过于浅薄的孩子没有长远目光，看待问题、规划人生方面比别的孩子差，离成功有一定的距离。所以这可能就需要一定的专业训练，提升孩子的思维境界，迅速提升作文主题高度，帮助孩子在写作中高人一筹。
下面我们来看最后一题，它主要测试的是孩子的文笔基础：从学生的作答情况来看呢，他运用了简单的动作描写、神态描写，还是不错的，但从写作技巧的运用和描写的细腻度来看，描写的基本功不够扎实，因此缺乏文采。
如果在描写中，能运用修辞手法，将动作、神态描写的更为细致、全面，比如说：罗老师的眉毛紧紧的皱在一起，就像那打不开的结，眼睛瞪得大大的，好似喷射出愤怒的火焰，鼻子呼哧哧的喘着粗气，就像一头发怒的公牛。这样是不是就比刚才孩子的描写更生动一些，作文也更容易获得高分。
当然你还可以展开想象，对罗老师的语言、心理以及当时的环境进行描写，这就会让孩子的作文更加的生动，出色，在考试中也更易获得高分。
您好，我是国家“十二·五”课题组的专业测评员孙阳阳，首先感谢您的到访，支持我们的课题研究。我们的这个测评主要是针对中小学生作文素养的一个测评，就全国范围来看，还没有一家科研机构或民办机构能够设计出这样一套专门针对中小学生作文素养的测评系统，这是一项首创性的研究，因此需要大家广泛的支持，为我们提供研究的数据。而对学生来说，通过这次测评可以让学生了解自身作文素养现状，明确自身优势及不足，进而不断强化优势，弥补不足，有针对性的提升作文素养。
正对学生的测评状况，我为您提供了一些建议，比如在思维广度的提升上，你可以在日常生活和学习中多引导孩子发散思维的培养，激活孩子对万事万物的观察、感受能力和想象力；也可以通过一些有针对性的专业训练，解决选材问题。
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